Gefährdete Kinder. Individueller Plan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:37

Risikokinder - so sprechen wir über Jungs, denen nicht nur das Lernen, sondern auch die Kommunikation im Allgemeinen schwer fällt. Solche Kinder weigern sich, sich an allgemein anerkannte Verh altensnormen zu h alten, verh alten sich mit vorgetäuschter Unabhängigkeit und zeigen offen ihre Lernunlust.

Autorität im Kinderteam, sozial gefährdete Kinder verdienen sich Drohungen oder die Anwendung brutaler körperlicher Gew alt, sodass sie selbst oft die Rolle von Ausgestoßenen spielen. In der Schulgemeinschaft abgelehnt, finden solche Kinder Gleichgesinnte an der Seite, was das Kind früher oder später auf den Weg der Kriminalität führt.

Wie baut man richtig Arbeit mit gefährdeten Kindern auf, falls es welche in Ihrer Klasse gibt? Wie kann man ihre negativen Auswirkungen auf das Team neutralisieren und sie in den Bildungsraum der Klasse, Schule, Gesellschaft einbeziehen? Ein individueller Plan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern, auf den weiter unten eingegangen wird, hilft Ihnen dabei.

Ursachen der "Schwierigkeiten" von Kindern

Eine der häufigsten Ursachen fürWissenschaftler nennen die Asozialität von Kindern:

• Alkoholismus eines oder beider Elternteile, Alkoholvergiftung im Mutterleib;
• psychophysikalische Faktoren (ungewollte Schwangerschaft etc.);
• komplizierte Geburt, Geburtstrauma;
• Krisensituationen, Stress (sowohl Mutter als auch Kind).

So wird deutlich, dass ein schwieriges Kind eine Geisel schlechter Vererbung oder Umwelt ist. Er ist ein Opfer und braucht Hilfe.

Merkmale des Verh altens von gefährdeten Kindern

Schwierige Kinder haben ein oder mehrere Probleme gleichzeitig: Dies sind Schwierigkeiten bei der Bewältigung von Unterrichtsmaterial, in Beziehungen zu Gleich altrigen und Lehrern, Missverständnisse und Konflikte mit den Eltern, Abhängigkeiten und sogar Sucht, Probleme mit dem Gesetz.

Die Manifestation einer Verletzung der Sozialisation solcher Kinder kann ein aggressiver Zustand, Wutausbrüche, Isolation, Weinerlichkeit, Unhöflichkeit, Unterrichtsversäumnis ohne triftigen Grund usw. sein.

Risikokinder in der Schule sind sicherlich ein Problem für das gesamte Lehrpersonal. Solche Kinder dienen anderen Schülern als negatives Beispiel und stören die Aneignung von Unterrichtsmaterial.

Wie kann man mit gefährdeten Kindern arbeiten?

• Schritt 1. Herausfinden, welcher der Jungs aus welchem Grund zur "Risikogruppe" gehört. Dieser Punkt wird in Abwesenheit bei der Analyse der persönlichen Daten der Eltern und der Krankenakte des Kindes durchgeführt.
• Schritt 2. Ermitteln Sie die Lebensumstände jedes Kindes. Dazu führt jeder Klassenlehrer Runden durchFamilien. Unter Berücksichtigung der während solcher Runden gewonnenen Daten wird ein individueller Plan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern erstellt.

• Schritt 3. Zusammenarbeit mit dem Schulpsychologen. Besprechung von Problemsituationen, die bereits während der Ausbildungszeit aufgetreten sind. Der Psychologe muss bei einem schwierigen Kind die notwendigen Maßnahmen ergreifen (Testen, Interviewen, Befragen). Nach einer vertieften Auseinandersetzung mit der Persönlichkeit entwickelt der Psychologe Empfehlungen für die Arbeit mit diesem Kind (für den Klassenlehrer, für die Eltern, für die Zusatzpädagogik).
• Schritt 4. Erstellen einer Landkarte des Schülers (mit Angabe individueller Merkmale, Schwierigkeiten). Für jeden Schüler in der Klasse werden Karten erstellt. Karten von gefährdeten Kindern sind zur besseren Handhabung mit einem farbigen Aufkleber gekennzeichnet.
• Schritt 5. Festlegung der Arbeitsform mit solchen Studierenden. Es können gemeinsame Arbeitsformen und individuell sein. Theoretische Gespräche sollten gleichmäßig mit praktischen Übungen, Exkursionen, Arbeitsaktivitäten kombiniert werden.

Arbeitsplan erstellen

Ein individueller Plan für die Arbeit mit gefährdeten Kindern wird unter Berücksichtigung aller in der vorherigen Phase gesammelten Daten erstellt. Unter Berücksichtigung der psychologischen Merkmale des Kindes, seiner Familie und der häuslichen und intrakollektiven Beziehungen ist es notwendig, ein Persönlichkeitsmodell zu entwerfen, dem wir uns annähern wollen.

Lehrer, die die individuelle Karte des Kindes analysiert haben, sollten versuchen, sein dürftiges Leben mit Emotionen zu sättigen undErfahrungen. Gespräche über Schönheit an einem leeren Ort haben nicht den gewünschten Effekt - Sie müssen mit einem Ausflug ins Theater, in die Natur beginnen. Verantwortung ist gut, um damit zu beginnen, die Verantwortung zu übernehmen, sich um jemanden zu kümmern, sei es ein jüngerer Bruder oder ein Haustier.

Gegebenenfalls können Gespräche mit Eltern oder gesetzlichen Vertretern des Kindes in den Arbeitsplan aufgenommen werden. Es ist gut, wenn deine Eltern deine Verbündeten sind, es ist noch schlimmer, wenn sie feindselig sind. Bei jeder Entwicklung von Ereignissen ist der Lehrer verpflichtet, gesetzeskonform zu handeln und sich an die guten Sitten zu h alten.

Individueller Arbeitsplan

Bei gefährdeten Kindern ist es wichtig, Freizeitaktivitäten richtig zu organisieren, die es Ihnen ermöglichen, nicht nur interessante Aktivitäten für Kinder nach der Schule zu finden, sondern auch den Horizont des Kindes zu erweitern, sein Selbstwertgefühl zu steigern, und Hilfe bei der Sozialisation und Selbstbestimmung.

Ein individueller Arbeitsplan betrifft nicht nur den Lehrer selbst, er erlaubt Ihnen auch, das Zusammenspiel verschiedener Spezialisten zu planen. Psychologe, Sozialpädagoge, Musikdirektor, Zusatzpädagoge, Bibliothekar, Trainer – in solchen Händen kann das Kind nicht dasselbe bleiben. Er wird auf jeden Fall den Weg der Korrektur gehen, wenn mindestens die Hälfte der Bemühungen beim Adressaten ankommt.