Intellektuelle Entwicklung des Kindes: Typen, Methoden und Merkmale

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:19

Die kindliche Entwicklung ist ein wichtiger Schritt in der Bildung einer eigenständigen Persönlichkeit. In einem frühen Alter (vor der Pubertät) werden grundlegende Lebenskompetenzen gebildet, Grundkenntnisse über die umgebende Realität vermittelt und neue Informationen am schnellsten aufgenommen.

Intellektuelle Entwicklung des Kindes: Konzept

Psychologen und Lehrer streiten in der Fachliteratur über das Wesen der intellektuellen Entwicklung. Es besteht die Meinung, dass dies eine bestimmte Menge an Fähigkeiten und Kenntnissen oder die Fähigkeit ist, sich diese Kenntnisse und Fähigkeiten anzueignen, um Lösungen in nicht standardmäßigen Situationen zu finden. Ohnehin lässt sich die intellektuelle und kognitive Entwicklung eines Kindes nicht eindeutig im Voraus bestimmen: Das Tempo kann beschleunigt, verlangsamt, irgendwann (je nach Umständen) ganz oder teilweise gestoppt werden.

Der vielschichtige und komplexe Prozess, der mit der Entwicklung verschiedener Aspekte der Persönlichkeit verbunden ist, ist ein wichtiger Teil der Gesamtentwicklung, der Vorbereitung des Kindes auf die Schule und das spätere Leben im Allgemeinen. Das intellektuelle unddie körperliche Entwicklung des Kindes infolge des Einflusses der Bedingungen und Umstände der Umwelt. Die führende Rolle in diesem Prozess (insbesondere im Hinblick auf Kinder im Vorschul- und Grundschul alter) kommt der systematischen Bildung zu.

Intellektuelle Bildung des Kindes

Pädagogische Einflussnahme auf die jüngere Generation mit dem Ziel, Intelligenz zu entwickeln, nennt man intellektuelle Bildung. Dabei handelt es sich um einen systematischen und zielgerichteten Prozess, bei dem es um die Bewältigung der von älteren Generationen gesammelten sozialgeschichtlichen Erfahrungen geht, die sich in Fertigkeiten und Fähigkeiten, Wissen, Normen und Regeln sowie Bewertungen widerspiegeln.

Die intellektuelle und kreative Entwicklung von Kindern umfasst ein ganzes System verschiedener Methoden, Mittel und die Schaffung optimaler Bedingungen. Je nach Alter durchläuft das Kind mehrere Stadien. Beispielsweise sind die meisten Babys am Ende des ersten Lebensjahres durch visuell-aktives Denken gekennzeichnet, da sie das aktive Sprechen noch nicht beherrschen. In diesem Alter wird das Kind durch das taktile Studium verschiedener Objekte mit der Umgebung vertraut.

Reihenfolge der Entwicklungsstadien

Jede vorangegangene Entwicklungsstufe eines Kindes schafft die Grundlage für die nächste. Wenn Sie neue Fähigkeiten beherrschen, werden die alten nicht vergessen und nicht mehr verwendet. Das heißt, wenn ein Kind zum Beispiel schon selbst gelernt hat, Schnürsenkel zu binden, dann kann es diese Handlung nicht „vergessen“(außer bei schweren Erkrankungen und Verletzungen,beeinträchtigt die Funktion des Gehirns), und jede Ablehnung kann von den Eltern als Laune wahrgenommen werden.

Komponenten der intellektuellen Entwicklung

Die intellektuelle und moralische Entwicklung von Kindern wird durch verschiedene pädagogische und erzieherische Methoden erreicht. Eine bedeutende Rolle in diesem Prozess spielen die Familie (Wunsch und Fähigkeit der Eltern, sich um das Kind zu kümmern, eine günstige Atmosphäre) und die Schule (Schulungen, verschiedene Aktivitäten, Kommunikation mit Gleich altrigen und Interaktion in der Gesellschaft).

Eltern, Erzieher und Lehrer sowie alle anderen am Lern- und Entwicklungsprozess Beteiligten müssen die Aktivität des Kindes, den Wunsch, Neues zu lernen, fördern. Die Zusammenarbeit ist sehr produktiv. Sie müssen eine interessante Aktivität für beide (sowohl ein Kind als auch einen Erwachsenen), eine unterh altsame intellektuelle Aufgabe auswählen und versuchen, sie zu lösen.

Ein wichtiger Aspekt der intellektuellen Entwicklung von Vorschul- und Grundschulkindern ist Kreativität. Voraussetzung ist jedoch, dass das Kind Spaß am Lernen und an der Kreativität hat. Wenn die Aufgaben aus Belohnungsgründen, aus Angst vor Bestrafung oder aus Gehorsam erledigt werden, dann hat dies nichts mit der Entwicklung intellektueller Fähigkeiten zu tun.

Spielen ist eine der wichtigsten Aktivitäten für ein Kind. Während des Spiels kann man Interesse am Lernen, an kreativen und kognitiven Aktivitäten wecken und künstlerische Fähigkeiten offenbaren. Das Spiel generiert normalerweisedie Fähigkeit, sich länger zu konzentrieren und aktiv zu sein. Thematische Spiele erfordern Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe und die Entwicklung des Gedächtnisses, während Modellieren und Zeichnen nützlich sind, um die Feinmotorik und den Sinn für Schönheit zu entwickeln.

Emotionale Entwicklung eines Kindes unter eineinhalb Jahren

Die intellektuelle Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zum dritten Lebensjahr basiert auf der emotionalen Wahrnehmung der Umwelt. Informationen werden nur durch emotionale Bilder gewonnen. Dies prägt das zukünftige Verh alten des Kindes. In diesem Alter ist es notwendig, sich um eine freundliche Atmosphäre in der Familie zu bemühen, die sich positiv auf das heranwachsende Baby auswirkt.

Der Sprung in der körperlichen und geistigen Entwicklung erfolgt im Alter von 1, 5-2 Jahren. Zu diesem Zeitpunkt lernt das Kind sprechen, lernt die Bedeutung vieler Wörter und kann mit anderen kommunizieren. Das Kind kann Pyramiden und Türme aus Würfeln bauen, kann gut mit einem Löffel umgehen und kann selbstständig aus einem Becher trinken, sich an- und ausziehen, Schnürsenkel binden, Knöpfe und Reißverschlüsse schließen lernen. Der Charakter verändert sich merklich.

Logisches Modell der Informationsaufnahme

Von eineinhalb bis fünf Jahren beginnt eine neue Phase, das Niveau der intellektuellen Entwicklung des Kindes steigt. Grundlegende Lebenskompetenzen werden aktiv geformt, die Fähigkeit, Musiktöne aufzunehmen, künstlerische Bilder erscheinen, logisches Denken entwickelt sich. Intellektuelle Spiele wie logische Aufgaben, Konstrukteure und Puzzles regen die Entwicklung des Kindes stark an. Dieses Alter eignet sich hervorragend, um eine Vielzahl kreativer Aktivitäten zu meistern, aktiv Bücher zu lesen und eine Fremdsprache zu lernen. Sprache. Das Kind nimmt Wissen auf, strebt nach Entwicklung und nimmt neue Informationen schnell wahr.

Sprachmodell der Entwicklung von Vorschulkindern

In der intellektuellen Entwicklung von Kindern im Vorschul alter (4-5 Jahre alt) ist der Moment, in dem das Kind beginnt, laut gesprochene Informationen wahrzunehmen und sich daran zu erinnern, eine wichtige Phase. Die Praxis beweist, dass ein Vorschulkind eine Fremdsprache viel schneller lernen kann als ein Erwachsener. Daher nutzen viele Eltern diese fruchtbare Zeit, um die Energie des Babys in sinnvolle Bahnen zu lenken.

Nützliche Aktivitäten sind das Lesen von Büchern, das Reden über die Welt um uns herum (die „Warum“-Periode ist noch nicht vorbei), das Auswendiglernen kurzer Verse. Eltern müssen ständigen Kontakt mit dem Kind h alten, Antworten auf alle Fragen finden und sinnvolle Freizeitmöglichkeiten (am besten gemeinsam) auswählen. Verliert nicht an Relevanz und emotionaler Unterstützung, Lob für Leistungen.

Zwischen drei und sechs Jahren empfiehlt es sich, mit dem Kind selbstständig oder gemeinsam mit dem Kind zu puzzeln, intellektuelle Probleme zu lösen. Die intellektuelle Entwicklung eines Kindes beschränkt sich nicht auf die Vermittlung spezifischer Fähigkeiten (Lesen, Schreiben, Zählen), denn die moderne Generation braucht ein gut trainiertes semantisches Gedächtnis, entwickeltes logisches Denken und stetige Aufmerksamkeit für ein erfolgreiches Studium und späteres Leben. Dies sind komplexe mentale Funktionen, die im höheren Vorschul alter ausgebildet werden müssen.

Probleme der geistigen Erziehung von Vorschulkindern

Im Prozess der intellektuellen Entwicklung von Vorschulkindern werden mehrere pädagogische Aufgaben erfüllt, unter denen aufgeführt werden sollten:

• Entwicklung geistiger Fähigkeiten;
• Bildung eines gemeinsamen Verständnisses der Normen und Regeln der sozialen Beziehungen (Interaktion zwischen Kindern, Kindern und Erwachsenen);
• Entwicklung komplexer mentaler Prozesse (Sprache, Wahrnehmung, Denken, Empfindungen, Gedächtnis, Vorstellungskraft);
• Ideenbildung über die Welt um uns herum;
• Entwicklung praktischer Fähigkeiten;
• verschiedene Arten geistiger Aktivität gest alten;
• kompetentes, korrektes und strukturiertes Sprechen werden;
• Entwicklung der geistigen Aktivität;
• Sinneswahrnehmung gest alten.

Entwicklungsmuster für Kinder im Vorschul alter

Die Merkmale der intellektuellen Entwicklung des Kindes sind individuell, aber die langjährige pädagogische Erfahrung der Forscher (Pädagogen, Lehrer und Psychologen) ermöglichte es, die wichtigsten Modelle zu identifizieren. Es gibt emotionale, verbale und logische Entwicklungsmodelle.

Kinder, die sich überwiegend emotional entwickeln, sind in der Regel empfänglicher für Kritik, brauchen Anerkennung und Unterstützung und sind erfolgreich in geisteswissenschaftlichen und kreativen Aktivitäten. Das logische Modell impliziert die Fähigkeit, logische Probleme zu lösen, bestimmt die Neigung zu den exakten Wissenschaften und die Empfänglichkeit für musikalische Werke. Das Sprachmodell der Entwicklung bestimmtdie Fähigkeit des Kindes, sich Informationen gut nach Gehör zu merken. Solche Kinder lieben es, Bücher zu lesen und über bestimmte Themen zu sprechen, in Geisteswissenschaften gut zu sein und Fremdsprachen zu lernen, Gedichte auswendig zu lernen.

Um eine entwickelte Persönlichkeit zu erziehen, die auf das spätere Leben vorbereitet ist, ist es wichtig, dass die Eltern aktiv am Prozess der intellektuellen Entwicklung des Kindes teilnehmen, ohne die gesamte Verantwortung auf die Bildungs(erziehungs-)einrichtung, die Lehrer, zu übertragen und Erzieher oder andere Personen (Großeltern). Eine notwendige Bedingung ist eine umfassende Beeinflussung des Bewusstseins der jüngeren Generation, die während des Spiels, gemeinsamer Entwicklungsaktivitäten oder einfach nur produktiver Kommunikation erfolgen kann.

Piagets Theorie der intellektuellen Entwicklung

Der Schweizer Philosoph und Biologe glaubte, dass sich das Denken eines Erwachsenen vom Denken eines Kindes in größerer Logik unterscheidet, weshalb der Entwicklung des logischen Denkens große Aufmerksamkeit geschenkt werden muss. Jean Piaget identifizierte zu verschiedenen Zeiten verschiedene Stadien der intellektuellen Entwicklung, aber meistens umfasste die Klassifizierung vier aufeinanderfolgende Stadien: das sensomotorische Stadium, das präoperative Stadium, das Stadium der konkreten Operationen und der formalen Operationen.

Während der sensomotorischen und präoperativen Phase sind die Urteile der Kinder kategorisch, wenige, nicht durch eine logische Kette verbunden. Das zentrale Merkmal dieser Periode ist der Egozentrismus, der nicht mit Egoismus verwechselt werden sollte. Bereits ab dem siebten Lebensjahr beginnt das Kind aktiv konzeptionelles Denken zu formen. Nur umMit zwölf Jahren oder etwas älter beginnt das Stadium der formalen Operationen, das durch die Fähigkeit zum kombinatorischen Denken gekennzeichnet ist.

Kinder mit geistiger Behinderung

Dem medizinischen Begriff „Geistige Retardierung“entspricht in der Pädagogik der Begriff „Intellektueller Mangel“. Für Kinder mit geistiger Behinderung wurde ein spezielles Bildungssystem geschaffen, es gibt getrennte Schulen und Waisenhäuser, aber in einigen Fällen wird heute inklusive Bildung (gemeinsam mit Kindern ohne geistige Behinderung) genutzt.

Typische Manifestationen eines reduzierten Funktionsniveaus mentaler Prozesse, die darauf abzielen, die Welt um uns herum zu verstehen, und eine konsequente Entwicklung sind Mängel in der mnemonischen Aktivität, eine Abnahme des verbalen und logischen Denkens, Verständnis- und Wahrnehmungsschwierigkeiten, die Vorherrschaft des Visuellen -figuratives Denken über abstrakt-logisches, unzureichendes Wissen und Ideenreichtum für ein bestimmtes Alter.

Ursachen der Insuffizienz

Intellektueller Mangel ist das Ergebnis einer Kombination organischer und sozialer Faktoren. Im ersten Fall sprechen wir über die Merkmale der Funktion einzelner Gehirnstrukturen, die durch Schäden, Traumata, angeborene oder erworbene Krankheiten verursacht werden. Eine Gruppe sekundärer Ursachen sind besondere Entwicklungsbedingungen (häusliche Gew alt, Konflikte, Vernachlässigung, elterlicher Alkoholismus, Vernachlässigung vonKind).

Erziehung eines besonderen Kindes

Die zielgerichtete Entwicklung eines Kindes mit einer geistigen Behinderung ist wichtiger als die Bildung seines sich normal entwickelnden Altersgenossen. Dies liegt daran, dass Kinder mit Behinderungen weniger Möglichkeiten haben, die erh altenen Informationen selbstständig wahrzunehmen, zu speichern und weiterzuverwenden. Aber um erfolgreich zu sein, ist nicht irgendein, sondern speziell organisiertes Training wichtig, das auf die Bildung positiver Persönlichkeitsmerkmale abzielt, eine Reihe notwendiger praktischer Fähigkeiten und Grundkenntnisse vermittelt, die für das Bestehen in der modernen Welt erforderlich sind, und für die Korrektur des Bestehenden sorgt Mängel.