Beispielhafte Gesprächsthemen mit gefährdeten Jugendlichen

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:18

Wie kommunizieren Psychologen mit gefährdeten Kindern und Jugendlichen? Worüber reden sie? Wie effektiv sind diese Gespräche? Kann ein Facharzt zu einem Kind „durchdringen“oder erfolgt diese Kommunikation nur, um „ein Häkchen zu setzen“? Sind diese Gespräche notwendig? Was versteht man unter dem Begriff „Risikogruppe“?

Solche Fragen scheinen nur einen engen Kreis von Menschen zu interessieren, die direkt mit "schwierigen Teenagern" in Kontakt kommen - die Eltern ihrer Freunde, Lehrer, Schulpsychologen und Erzieher. Tatsächlich ist dieses Thema aber für jeden Menschen relevant, denn es kann einem nicht gleichgültig bleiben, wie die nächste Generation heranwächst.

Wozu dienen diese Gespräche?

Es ist unwahrscheinlich, dass ein Gespräch mit gefährdeten Jugendlichen eines Psychologen, der an einer Schule arbeitet, gefällt oder inspiriert. Sie müssen jedoch von einem Fachmann durchgeführt werden. Wozu dienen diese Gespräche?

Laut Sozialstatistik nimmt die Zahl der Kinder in schwierigen Lebenslagen von Jahr zu Jahr stetig zu. Das ist ziemlich paradox, wenn man bedenkt, dass Familienwerte, ein gesunder Lebensstil und die Erziehung von zwei oder mehr Kindern statt einem mittlerweile „in“sind. Sie können dies überprüfen, indem Sie den Fernseher einsch alten oder die Seiten in sozialen Netzwerken durchsuchen.

Das heißt, es scheint, dass es im Leben von Kindern und Jugendlichen keine Probleme geben sollte. Jetzt wird es nicht als normal angesehen, dass ein Mann eine Familie verlässt, die meisten Frauen sind Hausfrauen, und in den Schulen wird viel Zeit für verschiedene thematische Aktivitäten aufgewendet, die den Kindern die in der Gesellschaft akzeptierten Werte und Traditionen vermitteln.

Trotzdem nimmt die Zahl derer, die als "schwierige Teenager" bezeichnet werden, stetig zu. Gerade Kindern in schwierigen Situationen zu helfen, ist die primäre Aufgabe solcher Gespräche. Und die Gesprächsthemen mit gefährdeten Jugendlichen werden diesem Ziel entsprechend ausgewählt. Natürlich sind solche Gespräche im globalen Sinne notwendig, um die Statistiken zu verbessern und das Wachstum der Zahl "schwieriger Kinder" zu stoppen.

Was ist eine "Risikogruppe"?

Dies ist ein geläufiger Ausdruck, der jedem bekannt ist. Es kann in Fernsehprogrammen, Filmen, in gewöhnlichen Gesprächen gehört werden. Eltern von Schulkindern stoßen oft auf diesen Ausdruck, da er häufig von Lehrern bei Besprechungen verwendet wird. Der Begriff ist bekannt, aber was bedeutet er?

In der Soziologie wird dieser Name allgemein verwendetDefinitionen zur Bezeichnung von Personen, die in etwas verletzlich sind oder zu inakzeptablen Handlungen, Handlungen, die gegen das Gesetz, die Moral, die in der Gesellschaft akzeptierten Normen verstoßen.

Was versteht man unter dem Begriff „Jugendliche Risikogruppe“?

Bei der Auswahl der Gesprächsthemen mit gefährdeten Teenagern müssen Sie klar verstehen, mit wem Sie kommunizieren müssen. Wenn es ein individuelles Gespräch gibt, wird die Aufgabe des Psychologen vereinfacht. Schließlich ist es viel einfacher, die „Personalakte“einer Person zu studieren, als mehrere Personen gleichzeitig erreichen zu können.

Natürlich teilen gefährdete Teenager bestimmte Lebensumstände, emotionale Reaktionen und mehr.

Traditionell gehören zu dieser sozialen Gruppe Kinder und Jugendliche:

• aus dysfunktionalen und unvollständigen Familien;
• Lern-, Kommunikations- und Entwicklungsprobleme haben;
• neigt zu trotzigem, atypischem Verh alten.

Beschränken Sie sich bei Gesprächsthemen mit gefährdeten Jugendlichen jedoch nicht auf diese Merkmale.

Was ist bei der Auswahl eines Gesprächsthemas zu beachten?

Die traditionelle Wahrnehmung der Faktoren, durch die Kinder gefährdet sind, hat sich vor sehr langer Zeit entwickelt. Dementsprechend werden aktuelle soziale Probleme der Gegenwart nicht berücksichtigt.

Zum Beispiel umfasst die Risikogruppe in den Vereinigten Staaten hauptsächlich Kinder, die zu unmotivierten Aggressionen, Massakern und Selbstmord neigen. Wie relevant sind diese Probleme für russische Teenager?

Mit anderen Worten, neben allgemeinen, traditionell akzeptierten Faktoren sollten die Themen der Gespräche von Psychologen mit gefährdeten Jugendlichen auch aktuelle moderne Probleme berücksichtigen, die sowohl in einer bestimmten Region als auch in der Welt als Ganzes bestehen. Dadurch wird das Gespräch lebendig und interessant, wichtig für Kinder und nicht leer und "zur Show".

Ein Beispiel für den Aufbau eines Gesprächs mit einer Gruppe von Teenagern unter Berücksichtigung lokaler Besonderheiten

Wenn es zum Beispiel darum geht, Freizeit zu organisieren, etwas zu finden, dann sollte man sich genau anschauen, wie und wo Jugendliche ihre Freizeit verbringen. Es ist nicht nötig, Kindern sofort feurige Monologe über die Vorteile des Ehrenamts zu erzählen oder zu versuchen, sie mit der Möglichkeit des kostenlosen Unterrichts in der Sportabteilung zu fesseln. Jeglicher Wahlkampf wird von Jugendlichen als „Gew altakt“empfunden, Kinder sehen dies nur als Eingriff in ihre Freiheit. Außerdem wird ihnen zunächst gesagt, wie schlecht sie sind, und erklärt, wie sie gut werden können. Das heißt, die Jugendlichen, die zum Vortrag gekommen sind, sind bereit, sich „zu verteidigen“.

Wie kann man diese Barriere überwinden? Zuerst müssen Sie sofort mit dem Klischee des Gesprächs brechen. Worauf warten die Kinder? Ein Monolog eines Psychologen, der an ihr Unternehmen gerichtet ist. Und was passiert, wenn Sie nach der Begrüßung Fragen stellen und auf Antworten warten? Teenager werden verwirrt und ihr Geist wird von der "Stereotyp-Rüstung" befreit.

Mit anderen Worten, aus dem Vortrag soll ein Gespräch werden. Was kann man Kinder fragen? Über das, was ihnen wichtig ist. Zum Beispiel, wenn in der Nähe der Schule ein altes verlassenes Gebäude steht und das jeder weißWenn sich Teenager dort versammeln, müssen Sie fragen, warum es ihnen dort gefällt.

Bei dieser Gesprächsführung baut der Psychologe „Brücken des Vertrauens“und erfährt viel über die Innenwelt der Jugendlichen und ihre Interessen, Sorgen, Probleme. Und dieselben Freiwilligen- oder Sportabteilungen können zufällig erwähnt werden, um zum Beispiel darüber zu sprechen, dass ich kürzlich einen ähnlichen Ort besuchen musste. So wird der Spezialist in den Köpfen der Heranwachsenden „die Saat säen“, die definitiv „keimen“wird.

Das heißt, die Themen von Gesprächen mit gefährdeten Jugendlichen sollten lokale Realitäten beinh alten, darauf aufbauen, das Gespräch sollte spezifisch sein, nicht abstrakt.

Was steht in Methodenhandbüchern für Schulpsychologen?

Es gibt viele verschiedene Lehrmittel, die erklären, worüber man mit schwierigen, problematischen Teenagern sprechen sollte. In diesen Büchern werden in der Regel dieselben Gesprächsthemen mit gefährdeten Jugendlichen und deren Eltern erwähnt.

Warum gibt es keinen Unterschied? Denn die Themenliste ist zunächst verallgemeinert, exemplarisch gegeben. Das bedeutet, dass die Anweisungen aufgeführt sind, die bei der Auswahl von Gesprächsthemen befolgt werden sollten.

Diese Bereiche behandeln wichtige und bedeutende Themen, die im Laufe der Zeit nicht an Relevanz verlieren. Zum Beispiel das Bewusstsein für das eigene „Ich“, die Rolle im Team- und Gesellschaftsleben, Eigenverantwortung für Taten, Worte und Taten, Widerstandsfähigkeit gegen Druck von StärkerenPersönlichkeiten. Diese Fragen waren in der Vergangenheit wichtig und werden auch in Zukunft nicht an Relevanz verlieren.

Worüber redest du normalerweise mit Teenagern? Liste mit Beispielthemen

Präventionsgespräche mit gefährdeten Jugendlichen sollten folgende Themen behandeln:

• Empathie;
• Selbstwertgefühl;
• Freundschaft;
• Beziehungen zu anderen Menschen aufbauen;
• der Einfluss einer Persönlichkeit auf eine andere;
• Handlungsmotivation;
• mit den Eltern eine gemeinsame Sprache finden;
• Freizeitaktivitäten;
• Interesse am Lernen;
• Fehler und wie man damit umgeht;
• Dopingschaden;
• gesunder Lebensstil;
• Einh altung sozialer Normen und Regeln;
• persönliche, familiäre und menschliche Werte;
• Stress, Depression.

Natürlich sollte jedes der Themen Jugendliche betreffen. Das heißt, ihnen nahe und verständlich zu sein. Und dafür sollte man lokale Besonderheiten und allgemeine Trends, Mode berücksichtigen.

Zum Beispiel das Thema Dopinggefahren. Worüber ist es üblich zu sprechen? Die überwiegende Mehrheit der Experten spricht über die Gefahren des Rauchens und Trinkens und berührt beiläufig Themen im Zusammenhang mit Drogenmissbrauch.

Aber wie viele Kinder rauchen, trinken Alkohol oder gehen mit giftigen Substanzen in Rente? Die meisten denken gar nicht daran, weil sie ihre Zeit hauptsächlich im Internet und bei McDonald’s verbringen und nicht wie Ende des letzten Jahrhunderts in Haustüren. Aber es ist genug, um nach draußen zu gehen und an dem bei Teenagern beliebten Ort vorbeizulaufenFast-Food-Betriebe bemerken, dass fast alle Energy-Drinks konsumieren und "Vapes" rauchen. Und das ist Doping und viel schlimmer als Drogen, Zigaretten oder Alkohol, da es keine Probleme mit deren Erwerb gibt.

Solche Zwischentöne müssen bei der Gesprächsvorbereitung mit gefährdeten Jugendlichen berücksichtigt werden.

Wie und worüber kann man mit den Eltern sprechen?

Schulpsychologen kommunizieren wie Lehrer nicht nur mit Kindern, sondern auch mit ihren Eltern. Außerdem sind Gespräche mit der älteren Generation viel schwieriger als mit Teenagern.

Gespräche mit Eltern gefährdeter Jugendlicher sollten die gleichen Themenbereiche abdecken wie Gespräche mit Kindern selbst. Aber natürlich sollte der Aufbau eines Dialogs anders sein. Es ist sehr schwierig, mit Eltern zu sprechen, die zunächst mit ihrem eigenen "Wissen" und ihrer Feindseligkeit prahlen. Es ist äußerst schwierig, einen solchen „Schutz“zu überwinden, und es gibt keine einzige Gesprächsvorlage. Sie müssen versuchen, Themen zu finden, die den Eltern nahe stehen, und sie nicht verstehen lassen, dass sie an etwas schuld sind, sie haben etwas in ihrer Erziehung verpasst.

Es ist noch schwieriger, mit Eltern zu kommunizieren, die "zur Show" kommen. Diese Art von Erwachsenen ist gekennzeichnet durch:

• stimme jeder Aussage zu;
• stark nicken, seufzen;
• stellen rhetorische Fragen mit äußerst besorgter Miene;
• kann Notizen machen;
• nicht unterbrechen oder streiten.

Für solche Eltern ist das Kind a priori „schlecht“, und die Essenz ihres Verh altens wird wie folgt ausgedrückt: „Sag mir, lehre,was soll ich machen . Wenn das Gespräch gemeinsam mit dem Kind geführt wird, dann können solche Eltern ihm symbolisch eine Manschette auf den Kopf geben.

Das Problem ist, dass sich ihr Verh alten ändert, sobald sie die Schulschwelle verlassen. Diese Leute nehmen Psychologen nicht ernst und zeigen nur die richtige Reaktion, um abgehängt zu werden.

Die Aufgabe des Spezialisten ist es also, dafür zu sorgen, dass die Eltern ihn ernst nehmen, ihn nicht als Feind sehen und ihn unterstützen. Erwachsenen muss man nicht erklären, „was gut ist und was nicht“, das wissen sie selbst sehr gut.

Wie baue ich eine individuelle Kommunikation mit einem schwierigen Teenager auf?

Das Einzelgespräch mit einem gefährdeten Teenager ist einerseits viel einfacher als die Kommunikation mit einer Gruppe von Kindern, andererseits schwieriger.

Die Aufgabe eines Spezialisten in dieser Situation besteht darin, die Probleme zu identifizieren, die das Kind zu unangemessenen Handlungen, asozialem Verh alten und Verstoß gegen die Regeln zwingen. Wenn das Kind zu übermäßiger Düsterkeit neigt, nicht sehr gesellig ist und im Allgemeinen den Eindruck einer depressiven Person erweckt, wird die Aufgabe eines Spezialisten durch die Tatsache weiter erschwert, dass es möglich ist, das Vorhandensein einer Tendenz zu erkennen Selbstmord oder anderen Schaden zufügen.

Sie müssen ein Gespräch in Form eines Dialogs aufbauen. Sie sollten einem Kind keine Moral vorlesen, es ist nur möglich, es zu erreichen, wenn es von einem Spezialisten respektiert wird.

Wie erreicht man das? Wir sollten damit beginnen, anzuerkennen, dass ein Teenager jedes Recht hat, negative Emotionen zu erleben,beleidigt sein, wütend sein. Sobald das Kind versteht, dass es nicht beurteilt wird und nicht versucht, etwas zu „lehren“, wird es sich öffnen und über alles sprechen, was für es ein Problem darstellt.

Was ist ein "Gesprächsprotokoll"?

Jeder Schulpsychologe muss ein Gespräch mit einem gefährdeten Teenager protokollieren. Was ist das? Dies ist ein Dokument, in dem der Facharzt den Inh alt des Gesprächs mit dem Kind festhält.

Normalerweise enthält das Standardprotokoll die folgenden Punkte:

• subject;
• F. Stellvertretendes Kind und Spezialist;
• date;
• Ziel;
• Zusammenfassung;
• Schlussfolgerungen.

Natürlich wird auch der Name der Bildungseinrichtung oder des Sozialzentrums angegeben. Es gibt keine einheitlichen Anforderungen für die Ausführung des Protokolls, daher können zusätzliche Punkte darin enth alten sein.