Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung: Aufgaben, Aktivitäten, Methoden. Übungen und Spiele für die Entwicklung von Kindern

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:19

Also ist es in der menschlichen Gesellschaft akzeptiert - die Kommunikation zwischen Menschen erfolgt durch Umgangssprache, und um verstanden zu werden, muss man eine gute Ausdrucksweise haben, dh eine klare und deutliche Aussprache.

Die Sprache eines kleinen Kindes unterscheidet sich stark von der Sprache eines Erwachsenen, da das Baby noch viel zu lernen hat. Damit das Kind den Wortschatz entwickeln und bereichern kann, muss es mit Hilfe spezieller Übungen behandelt und spezielle Spiele gespielt werden. Dann wird es dem Kind viel leichter fallen, seine Wünsche und Gedanken auszudrücken, es wird ihm leichter fallen, mit Gleich altrigen und mit Erwachsenen zu kommunizieren.

Der Lernerfolg hängt auch direkt davon ab, wie gut das Kind Laute und Wörter hört und ausspricht - je besser, desto kompetenter wird es schreiben. Probleme beim Schreiben lassen sich bei rechtzeitiger Kontaktaufnahme vermeidenein Logopäde, der die notwendigen Aufgaben für den Unterricht mit dem Baby auswählt.

Deshalb, je früher Eltern auf aufkommende Probleme mit der phonemischen Wahrnehmung ihres Kindes achten, desto besser wird es für alle, vor allem für das Baby selbst, das sich nicht als Ausgestoßener unter seinen Altersgenossen fühlen wird, aber wird dem Team leicht beitreten.

Spielend lernen

Für die kindliche Sprachentwicklung werden spezielle Methoden zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung eingesetzt, die von Logopäden zusammen mit Kinderpsychologen entwickelt wurden.

Die Arbeit mit dem Kind an der Bildung der lautlichen Aussprache wird spielerisch durchgeführt. Dafür haben Lehrer und praktizierende Logopäden spezielle Spiele und Übungen entwickelt.

In den Anfangsstadien dieser Arbeit zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung werden Materialien verwendet, die Nicht-Sprachlaute enth alten, dann werden alle Sprachlaute in Bezug auf die Muttersprache abgedeckt, von denen, die bereits von Kindern beherrscht werden, zu denen, die wurden noch nicht eingestellt und in die unabhängige Sprache eingeführt Baby.

Diese Arbeit ist sehr wichtig, da Kinder lernen müssen, auf die Sprache der Erwachsenen um sie herum zu hören und von ihnen die richtige Aussprache zu lernen.

Gleichzeitig mit dieser Arbeit wird Unterricht mit dem Kind abgeh alten, um Gehör, Aufmerksamkeit und Gedächtnis zu entwickeln, was eine effektive Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung ermöglicht.

Sprachentwicklung bei Kindern. Etappen

Für die vollständige Ausbildung der phonemischen Wahrnehmung wird an der Klangkultur gearbeitetRede. Es wird in 6 Entwicklungsstadien der phonemischen Wahrnehmung eingeteilt:

1 Stufe: beginnt mit der Erkennung der sogenannten Nicht-Sprachlaute. Sie müssen lernen, zu erkennen und zu unterscheiden, während sie das auditive Gedächtnis und die auditive Aufmerksamkeit entwickeln.

Stufe 2: Der Lehrer bringt dem Kind bei, Tonhöhe, Stärke und Klangfarbe mit Hilfe von Spielen und Übungen zu unterscheiden, die dieselben Laute, Satzkombinationen und einzelne Wörter enth alten.

3 Stufe: Ein Logopäde wird Ihnen helfen, Wörter zu unterscheiden, die in der Klangkomposition ähnlich sind.

4 Stufe: Der Lehrer erklärt, wie man Silben richtig unterscheidet.

5 Stufe: Der Lehrer bringt den Kindern bei, Phoneme (Lauten) zu unterscheiden, erklärt, dass Laute in Vokale und Konsonanten unterteilt werden. Zuerst werden Vokale studiert, dann gehen sie zu Konsonanten über.

6 Stufe: Es ist an der Zeit, die Fähigkeiten der einfachsten Lautanalyse zu entwickeln, bei der Wörter in Silben unterteilt werden. Die Logopädin zeigt den Kindern das Silbenzählen durch Klatschen in die Hände, die betonte Silbe wird hervorgehoben.

Die Phase geht weiter mit der Analyse der Vokale, dann der Konsonanten, wodurch die phonemische Wahrnehmung und die Lautanalyse entwickelt werden.

In der Vorschulzeit wird der Grundstein für die Entwicklung der Psyche, der Sprache und der kognitiven Entwicklung des Kindes gelegt. Daher sollte die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung sequentiell erfolgen.

Spezielle Entwicklungsübungen

Übung 1. Sie müssen einen bestimmten Laut in einem Wort hervorheben.

Logopäden sagen Kindern, welchen Laut sie in einem Wort hören sollenund informieren Sie den Lehrer mit einem vorher vereinbarten Signal (das Signal wird auch im Voraus vereinbart).

Als nächstes spricht der Lehrer ein paar Wörter und die Kinder analysieren, ob diese Wörter den gewünschten Klang (Phonem) haben.

Übung 2. Sie müssen herausfinden, wo sich der gewünschte Laut im Wort befindet.

Der Lehrer ruft das Wort, die Kinder bestimmen den Ort des Lautes: am Anfang, am Ende oder in der Mitte des Wortes. Die Aufgabe wird dadurch erschwert, dass der gewünschte Laut mehr als einmal in einem Wort vorkommt.

Übung 3. Sie müssen bestimmen, welche Laute neben dem benannten Buchstaben stehen: davor oder danach.

Kinder sollen sagen, welche Laute und in welcher Reihenfolge in dem vom Lehrer benannten Wort vorkommen.

Optionen:

• der Lehrer ruft den Laut und das Kind nennt, welche Nummer dieser Laut im Wort ist: zweite, vierte oder erste und so weiter;
• der Lehrer sagt das Wort und das Kind muss zum Beispiel den dritten Laut nennen.

Übung 4. Sie müssen bestimmen, wie viele Laute in diesem Wort vorkommen. Diese Übung fördert die schnellere Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung bei Kindern.

Übung 5. Sie müssen aus den gegebenen Buchstaben ein Wort bilden.

Der Lehrer spricht die Laute in der richtigen Reihenfolge aus und das Kind muss ein Wort bilden. Je länger die Pause zwischen gesprochenen Lauten, desto schwieriger die Aufgabe.

Auf diese Weise verbessert das Kind seine Sprache, indem es nacheinander jede Stufe der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung durchläuft.

Unterrichtsmethoden und -systeme

Es gibt spezielle Entwicklungstechniken, und sie allezielen darauf ab, die Hauptaufgabe der logopädischen Arbeit zu lösen, um Lautaussprachestörungen bei Kindern zu korrigieren.

Jede Entwicklungstechnik beinh altet die folgenden Schritte:

1. Verständnis der mündlichen Rede, Hilfe bei der Bildung der phonemischen Wahrnehmung.
2. Schulung der korrekten Aussprache (Artikulation) von Lauten, die in verschiedenen Aussprachesituationen zum Automatismus gebracht wird.

Logopäden entwickeln Lernsysteme und Techniken zur Sprachentwicklung, die:

• auditive Aufmerksamkeit entwickeln;
• Sprachgehör entwickeln;
• phonemisches Bewusstsein entwickeln, wodurch die Arbeit der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung systematisierter und bequemer wird.

Bevor der Lehrer den Unterricht mit den Kindern beginnt, muss er ihnen erklären, dass alle Wörter, die Menschen aussprechen, aus Lauten bestehen. Gleichzeitig mit der Entwicklung des phonemischen Hörens und Wahrnehmens findet eine intensive Entwicklung des kindlichen Wortschatzes und der Beherrschung der richtigen Aussprache statt, für die Wissenschaftler spezielle Lernspiele und -übungen entwickelt haben.

In der Schrift wird der Laut als Buchstabe bezeichnet. Briefe können nur gelesen oder geschrieben werden, sie können nicht gehört werden. Jeder Laut hat seinen eigenen Buchstaben. Aber manche Laute haben mehrere Bilder, also Buchstaben.

Um alles zu verstehen, müssen Kinder lernen zuzuhören und Geräusche zu hören.

Anwenden von Techniken für die Arbeit mit Kindern

Wie lernt man Töne hören?

Die Welt um uns herum ist voller Vielf alterstaunliche Geräusche: Alles, was das Ohr von einer Person oder Tieren wahrnimmt und ausspricht, Vögel sind Geräusche. Wie viele Geräusche kann man beim Zuhören unterscheiden?

Kinder werden ermutigt, eine Weile ganz still zu sitzen, um herauszufinden, wer welche Geräusche hört.

Ich muss den Ton kennen

Kinder sitzen mit dem Rücken zum Lehrer, man kann sich nicht umdrehen und gucken.

Der Logopäde erzeugt mit verschiedenen Gegenständen verschiedene Klänge und Geräusche.

Kinder müssen erraten, was passiert: Papier wird zerrissen, Wasser macht Geräusche, ein Stift fällt auf den Boden, Müsli klappert in einer Schüssel oder das Telefon klingelt.

Töne in der Aufnahme: Wie kann man sie unterscheiden?

a) Im Haus:

• Wasserrauschen in der Küche;
• Uhr tickt;
• Kühlschrank funktioniert;
• der Staubsauger summt;
• Schritte sind zu hören;
• jemand klingelt;
• jemand hat die Tür geschlossen.

b) Wettergeräusche:

• Regentropfengeräusch;
• Donner während eines Gewitters;
• heulender Wind usw.

c) Straße:

• Autohupen;
• zuschlagende Autotüren beim Schließen;
• Kinderschreie und -lachen;
• zwitschernde Spatzen.

Klingt gut oder nicht?

• klassische Musik;
• Popmusik;
• Autohupen;
• Alarmrasseln;
• knarzendes Bügeleisen auf Glas;
• Kinder lachen;
• hackender Husten.

Zauberkiste

Der Lehrer legt zunächst verschiedene Gegenstände in beliebiger Kombination in eine kleine Kiste. Der Lehrer schüttelt die Schachtel und fragt die Kinderbestimme, was da ist: eine kleine Kugel, eine Glaskugel, Münzen, Knöpfe und Perlen oder etwas anderes.

Übung "Kombinationen auslegen, Hören im Fokus"

Kindern muss beigebracht werden, wie man Vokalkonfluenzen analysiert und liest.

Jedes Kind bekommt Plastikbuchstaben: A, I, E.

Der Logopäde bietet folgende Kombinationen an: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Kinder sollen diese Silben auslegen und lesen, dabei den ersten und zweiten Laut benennen.

Übung "Wörter in Silben trennen"

Die Fähigkeit der Silbenwortanalyse entwickelt sich.

Beschreibung. Auf einer Magnettafel sind verschiedene Bilder von Haush altsgegenständen ausgelegt: ein Messer, ein Becher, ein Tisch, ein Stuhl, eine Kommode.

Kinder sollten sich die Bilder ansehen, ihre Namen sagen und dann klatschen, um zu zeigen, wie viele Silben in jedem Wort sind.

Übungen zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung von Vorschulkindern helfen ihnen, Laute zu erkennen, ein Wort von einem anderen zu unterscheiden und zu verstehen, aus welchen Lauten dieses Wort besteht.

Zusätzliche Aufgaben

Müssen das richtige Wort finden und benennen

Es werden Lautpaare verwendet: "s-z", "t-d" und so weiter.

Logopäde liest Auszüge aus Kindergedichten oder Sätzen mit vorgegebenen Lautpaaren vor. Kinder sollten nur die Wörter nennen, bei denen es benannte Laute gibt.

Finde den Laut, der in allen Wörtern vorhanden ist

Der Lehrer nennt Wörter, die einen bestimmten Laut enth alten:

• Raschel, Raschel, Brei, Krümel (w);
• Geste,Lerche, Rassel, Wächter (g);
• Möwe, Barbe, Kiebitz, Grasbüschel (h);
• Prise, Hecht, Schachtelhalm (u);
• Tau, Schweif, Mähen (c);
• Mitte, Stringbag (schüchtern);
• Rose, Hase, Kropf (h);
• Vorwinter, Trank (z);

Kinder müssen den Laut benennen, der in allen Wörtern wiederholt wird, und dabei die Position des Lauts im Wort angeben. Kinder sollten sehr vorsichtig sein, wenn sie weiche und harte Laute aussprechen.

Du musst den ersten Laut im Wort benennen

Dieses Spiel wird angeboten:

Jedes Kind sagt seinen Namen und bestimmt, mit welchem Buchstaben (Laut) sein Name beginnt.

Dann nennen die Kinder die Namen von Kindern und Erwachsenen, die sie kennen, und sagen, welcher Buchstabe in diesen Namen zuerst kommt, wobei sie sich auf die Härte und Weichheit der Klänge konzentrieren.

Nun musst du den letzten Laut im Wort benennen

Kindern werden Bilder von verschiedenen Gegenständen angeboten:

• Auto;
• Meise;
• sofa;
• Schwan;
• Elch und so weiter.

Der Lehrer zeigt dem Kind ein Bild, das Kind muss benennen, was es darauf sieht und den letzten Laut im Namen dieses Faches bestimmen. Außerdem sollte das Kind auf die Klarheit der Aussprache sowie auf die Härte und Weichheit der Konsonanten achten.

Spiele zur Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung

später schriftlich. Sie müssen ein Wort auswählen, das mit dem letzten Laut des Wortes „Elefant“(Nase, Messer, Loch) beginnt.

1. Du musst ein Wort auswählen, in dem das erste der Laut "r" und das letzte "k" (Krebs, Stein) war.
2. Du musst einen Ton hinzufügen, um das Wort zu erh alten: "so" (Saft, Schlaf).
3. Du musst einen Satz bilden, in dem alle Wörter mit demselben Buchstaben beginnen, zum Beispiel "m" (Mila hindert Mascha daran, die Schüssel zu spülen).
4. Es gilt, Gegenstände im Raum zu finden, die einen bestimmten Klang im Namen haben, zum Beispiel "a" (Papier, Becher, Lampenschirm).

Wenn Sie anbieten, Gegenstände zu finden, in deren Namen dieser Ton an einer bestimmten Stelle (zweiter, dritter oder erster) steht, wird die Aufgabe komplizierter.

Aufmerksamkeitsspiel

Die Logopädin arrangiert die Kinder so, dass sich alle sehen können, und gibt bestimmte Kommandos, indem sie verschiedene Tiere und Vögel nennt, zum Beispiel: ein Hase, ein Frosch, ein Vogel, ein Krebs, ein Pferd, und so weiter.

Kinder sollen nach vorheriger Absprache mit dem Lehrer ein Tier oder einen Vogel mit einem bestimmten Geräusch oder einer bestimmten Bewegung benennen.

Bildung und Entwicklung der Lautwahrnehmung

Phonematische Wahrnehmung ist die Fähigkeit des Kindes, die Lautzusammensetzung eines Wortes wahrzunehmen und zu verstehen. Diese Fähigkeit entwickelt sich auf natürliche Weise, bildet sich allmählich aus und ermöglicht es, die Bedeutung einzelner Wörter zu verstehen, d.h. phonemisches Hören ist semantisches Hören.

Kinder beginnen schon recht früh, die Grundlaute ihrer Muttersprache zu verstehen, allerdings altersbedingtdie Strukturen des Stimmapparates können bestimmte Laute nicht richtig aussprechen, obwohl sie genau wissen, wie man sie ausspricht.

Klare Sprache wird bei Kindern mit guter phonemischer Wahrnehmung gebildet, weil sie alle Laute ihrer Muttersprache deutlich wahrnehmen.

. Ohne diese Fähigkeiten ist ein vollwertiges Lesen- und Schreibenlernen nicht möglich. Daher ist die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung bei Vorschulkindern von besonderer Relevanz und Bedeutung.

Schulvorbereitung

Daher muss ein Kind für eine erfolgreiche Schulbildung eine ausgeprägte phonetische Wahrnehmung haben, das heißt, alle Laute seiner Muttersprache erkennen und richtig unterscheiden können.

Aber ein Kind wird später lernen, mit einer vollständigen phonemischen Analyse von Wörtern zu arbeiten, indem es in der Schule Lesen und Schreiben lernt, denn in der Umgangssprache verwendet niemand die Unterteilung von Wörtern in Laute.

Im Schullehrplan gibt es vor Beginn des direkten Lesen- und Schreibenlernens eine spezielle Phase, in der den Kindern eine fundierte Analyse beigebracht wird.

Dieser Zeitraum ist kurz und es wird für ein unvorbereitetes Kind sehr schwierig sein, die solide Analyse von Wörtern zu meistern, und ohne diese Fähigkeit sind Schreibprobleme unvermeidlich.

Daher bedarf es einer systematischen Vorbereitung von Kindern auf eine ausgeprägte phonemische Wahrnehmung ab dem Vorschul alterAlphabetisierung in der Zukunft.