Welche Aufgaben beinh altet der Matheunterricht in der Vorbereitungsgruppe?

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:38

Mathematik im Kindergarten ist nicht nur das Zählen bis zehn und zurück. Ein Mathematikunterricht in der Vorbereitungsgruppe impliziert die Entwicklung mathematischer und logischer Fähigkeiten bei jedem Kind. Diese Basis an Fertigkeiten und Fähigkeiten wird in Zukunft grundlegend in der schulischen Bildung sein, wo es gilt, nicht nur zu zählen, sondern auch Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzubauen. Daher wird in der vorschulischen Bildungseinrichtung im Mathematikunterricht mehr auf logische Probleme geachtet.

Welche logischen Denkweisen beinh altet die Mathematik?

Für die Vorbereitungsgruppe sollte der Unterricht so aufgebaut sein, dass die logischen Techniken oder mentalen Operationen des Kindes entwickelt werden: Synthese, Klassifikation, Abstraktion, Analogie, Seriation, Verallgemeinerung, Vergleich, Konstruktion, Analyse.

Analyseaufgaben zwingen das Kind, ein Objekt aus einer Gruppe von Objekten herauszusuchen. Finden Sie zum Beispiel Obst aus Gemüse oder sammeln Sie nur saure Früchte. Das Kind brauchtAnalysieren Sie die Eigenschaften jedes Elements und markieren Sie eines oder mehrere für bestimmte Bedingungen.

Syntheseaufgaben erfordern die Kombination verschiedener Merkmale zu einem Ganzen. Zum Beispiel besteht eine traditionelle Mathematikstunde in einer Vorbereitungsgruppe für die Synthese darin, aus allen Objekten nach Bällen zu suchen, dann müssen Sie nur rote Bälle auswählen und dann nur nicht rote Bälle sammeln. Aufgaben für die Entwicklung von Analyse und Synthese sind ähnlich.

Seriationsübungen erfordern, dass das Kind Reihen in aufsteigender oder absteigender Reihenfolge anordnet. Wenn in der jüngeren Gruppe solche Aufgaben das Bauen von Pyramiden, Weihnachtsbäumen oder Nistpuppen beinh alten, dann können Kinder in der Vorbereitungsgruppe mit Zahlen, Formen, Stöcken arbeiten.

Vergleich, Konstruktion, Klassifikation, Verallgemeinerung

Besonderes Augenmerk wird auf die Entwicklung vergleichender Fähigkeiten gelegt, damit das Kind die gleichen und unterschiedliche Merkmale jedes Objekts hervorheben kann. In der Vorbereitungsgruppe können dies Aufgaben zur Auswahl von Objekten nach 2-3 Zeichen sein oder die Suche nach zahlreichen beschreibenden Adjektiven eines Objekts (Wassermelone-Sonne, Schleifenschlange).

Zum Entwerfen findet in der Vorbereitungsgruppe zusätzlich mindestens 2 mal pro Woche eine Unterrichtsstunde Mathematik statt. Kinder erh alten jedes Mal Aufgaben mit komplizierten Bedingungen. Zum Beispiel haben die Kinder in der ersten Stunde nach dem Vorbild des Lehrers, in der zweiten Aufgabe – aus dem Gedächtnis, beim dritten Mal – nach der Zeichnung und in der letzten Phase die verbale allgemeine Aufgabe „F alt die Katze“. gegeben.

Klassifizierung und Verallgemeinerung sind im Wesentlichen dasselbe wie Analyse und Synthese. Nur im ersten Fall müssen die Objekte in Gruppen eingeteilt werden, und beim Verallgemeinern müssen ähnliche Merkmale in Objekten gefunden werden. Zu den Klassifizierungsaufgaben gehört beispielsweise die Suche nach Artikeln nach Name, Form, Größe, Farbe oder mehreren Merkmalen (rote Knöpfe in einem runden Behälter und grüne Perlen in einem quadratischen Kästchen). Gleichzeitig kann der Lehrer den Unterschied zwischen den Objekten benennen oder eine unbestimmte Aufgabe stellen: „Finde die Gemeinsamkeiten zwischen den Objekten“oder „Teile die Dreiecke in zwei Gruppen“, und das Kind sucht selbst nach Zeichen.

Viele Kinder im Vorschul alter schneiden in jedem Vorschul-Mathematikunterricht gut ab, verallgemeinern aber nicht. Daher ist es wichtig, nach jeder Aufgabe zu fragen: „Warum ist dieses Element in dieser Gruppe und nicht in jener“? Solche Fragen tragen zur Entwicklung eines kausalen Zusammenhangs bei, das Kind lernt zu argumentieren, logische Schlussfolgerungen zu ziehen.

Welche mathematischen Kenntnisse sollten ältere Kinder im Vorschul alter beherrschen?

• Kinder sollen von jeder Zahl bis zehn und zurück zählen.
• Kinder im Vorschul alter müssen wissen, wie die Zahlen von null bis zehn aussehen.
• Innerhalb von zehn müssen die Kinder schnell beliebig viele "Nachbarn" benennen.
• Kinder müssen die Bedeutung der Zeichen verstehen: plus, minus, größer als, kleiner als, gleich.
• Kinder sollten Zahlen innerhalb von 10 vergleichen (was mehr, was weniger ist, gleich).
• Kinder im Vorschul alter müssen geometrische Formen finden: ein Dreieck,Rechteck, Quadrat, Kreis.
• Kinder müssen das Bild (Stückzahl) mit der Zahl abgleichen.
• Kinder sollten Gegenstände nach einem bestimmten Attribut gruppieren.
• Kinder sollten Objekte nach Größe, Farbe und Form vergleichen.
• Kinder sollen Aufgaben zur Subtraktion und Addition in einem Schritt lösen.
• Kinder sollen Begriffe verstehen wie später, früher, rechts, oben, links, unten, davor, zwischen, hinter usw. e.

Dies sind ungefähre mathematische ZUNs, die Kinder im Vorschul alter beherrschen sollten. Jede spezifische vorschulische Bildungseinrichtung hat ihr eigenes Programm, das bestimmt, wie Mathematik aussehen wird. Die Vorbereitungsgruppe (Unterrichtsnotizen sind ausführlich geschrieben) erfordert mehr Anschauungsmaterial und interessante logische Aufgaben.

Kinder haben kein Interesse daran, Subtraktions- und Additionsaufgaben zu lösen. Sie müssen die Märchenhelden retten und die Rätsel der Schurken lösen. Daher muss der Lehrer den Unterricht sorgfältig vorbereiten, indem er die Programminh alte, Vorarbeiten, methodische Techniken, Demonstrations- und Handout-Material, die Struktur und den Ablauf des Unterrichts mit direkter Rede und möglichen Antworten von Kindern vorschreibt.