Diagnosemethoden für Vorschulkinder nach GEF in vorschulischen Bildungseinrichtungen

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:39

Die Persönlichkeitsbildung eines russischen Vorschulkindes ist ein vielschichtiger und schwieriger Prozess. Jeden Tag entdeckt ein Kind in diesem Alter neue Phänomene für sich, lernt die Welt um sich herum kennen, lernt, im Einklang mit der Natur zu leben. Der Wunsch nach Wissen führt zu maximaler Aktivität, indem man alle Ereignisse durchläuft, die um einen herum stattfinden. Das Kind ist bereit für eine ständige Entwicklung, daher ist es wichtig, dass in dieser Zeit ein erwachsener Mentor neben ihm steht. Der Kleinkinderzieher ist das wichtigste Vorbild, Quelle neuen Wissens, Beschützer und Freund.

FSES in der Vorschulerziehung

Im Jahr 2009 wurden auf Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation neue föderale Standards für die wichtigsten Programme der Vorschulerziehung eingeführt. Sowohl die Inh alte als auch die diagnostischen Methoden für Vorschulkinder sind in diesem Dokument definiert.

Besonderes Augenmerk wird auf die Bildung einer gemeinsamen Kultur, die Entwicklung persönlicher Qualitäten, intellektuelles und körperliches Wachstum gelegt. Die Diagnostik erfolgt zur Beurteilung der Erh altung und Förderung der Gesundheit, Behebung von Mängeln ingeistige Entwicklung künftiger Studierender. In Kindergärten durchgeführte Monitorings zielen darauf ab, die Qualität der vorschulischen Bildung zu analysieren und nach neuen Methoden und Arbeitsformen für vorschulische Bildungseinrichtungen zu suchen.

Überwachung von Modellen in der Fernbedienung

Es setzt eine Reihe von Merkmalen und Eigenschaften voraus, durch deren Verwendung in der Vorschulerziehung die vielseitige Entwicklung des Kindes auf einem Niveau gewährleistet ist, das den Altersmerkmalen entspricht. Integration von Grundlagen- und angewandter Forschung, spezielle diagnostische Verfahren für Vorschulkinder nach Landeserziehungsstandard helfen, die Entwicklung jedes Babys zu steuern. Psychologen sind davon überzeugt, dass Leistungen in dieser Entwicklungsstufe nicht von der Summe der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten bestimmt werden, die das Kind im Unterricht investiert, sondern von der Gesamtheit der gebildeten persönlichen und intellektuellen Qualitäten.

Diagnose "Formen ausschneiden"

Diagnostische Methoden der Spielaktivität von Vorschulkindern zielen darauf ab, Psychodiagnostik des visuellen und effektiven Denkens von Kindern im Alter von 4-5 Jahren durchzuführen. Unterm Strich geht es darum, die auf Papier gezeichneten Figuren übersichtlich und in kurzer Zeit auszuschneiden. Sechs identische Quadrate zeigen unterschiedliche geometrische Formen. Beim Testen bekommt das Kind keine komplette Zeichnung, sondern einzelne Quadrate. Der Experimentator schneidet das Blatt zuerst in sechs Quadrate und gibt dem Kind dann abwechselnd Fragmente, eine Aufgabe und eine Schere. Um die Ergebnisse einer solchen Diagnose zu bewerten, wird die Genauigkeit der für die Aufgabe aufgewendeten Arbeit berücksichtigt. Zeit.

10 Punkte erhält das Kind, das die Aufgabe in 3 Minuten erledigt hat. Die Figuren müssen deutlich entlang der Kontur der Probe geschnitten werden. Die Mindestpunktzahl (0-1) für den Fall, dass das Baby nicht genug 7 Minuten hatte, um die Aufgabe zu bewältigen, außerdem gibt es gravierende Unterschiede zwischen dem Original und der ausgeschnittenen Figur.

Methodik "Erinnere dich und punktiere"

In der vorschulischen Bildungseinrichtung wurden spezielle diagnostische Methoden für Vorschulkinder entwickelt, um das Ausmaß der Aufmerksamkeit zu bestimmen. Punkte werden auf das Blatt aufgebracht, dann wird das Werkstück in acht identische Quadrate geschnitten, sie werden gef altet, sodass die Anzahl der Punkte pro Blatt nacheinander zunimmt. Der Lehrer (oder Psychologe) zeigt dem Kind für 1-2 Sekunden Karten mit gezeichneten Punkten. Dann reproduziert das Kind in leeren Zellen die Anzahl der Punkte, die in der Abbildung zu sehen sind. Zwischen den gezeigten Karten gibt der Lehrer dem Baby 15 Sekunden, damit es sich an das Bild erinnert, das es gesehen hat, und die Aufgabe erfüllen kann. Diagnostische Methoden für Vorschulkinder dieses Typs implizieren eine Zehn-Punkte-Skala. Wenn das Baby in der vorgegebenen Zeit 6 oder mehr Punkte erfolgreich bewältigt, erhält es 10 Punkte. Bei der Wiederherstellung von 1-3 Punkten aus dem Gedächtnis erhält das Kind nicht mehr als 3 Punkte, dies weist auf ein unzureichend ausgebildetes Gedächtnis und eine Konzentrationsunfähigkeit hin.

Diagnose "Zehn Wörter auswendig lernen"

Diagnosetechniken für mentaleDie Entwicklung von Vorschulkindern zielt auf die Untersuchung bestimmter Gedächtnisprozesse ab: Bewahrung, Erinnerung, Reproduktion. Sie können einen ähnlichen Algorithmus verwenden, um den Gedächtniszustand von Vorschulkindern zu beurteilen und die freiwillige Aufmerksamkeit zu bestimmen. Der Lehrer nennt zehn Wörter, das Kind hört zu und versucht, sie in beliebiger Reihenfolge zu reproduzieren. Solche diagnostischen Methoden für Vorschulkinder umfassen 3-4 Lesungen, gefolgt von einer Wiederholung von Wörtern durch einen Kindergartenschüler. Das Experiment wird nach einer Stunde wiederholt, dann nach zwei, wobei die Anzahl der Wörter, die das Kind ausgesprochen hat, in einem speziellen Tagebuch festgeh alten wird. Du kannst zum Beispiel die Wörter Wald, Katze, Schlaf, Stumpf, Tag, Morgen, Nacht, Bruder, Schwester, Pilz verwenden.

Die Berechnung zeigt, dass gesunde Kinder mit hoher intellektueller Entwicklung die Anzahl richtiger Wörter allmählich erhöhen und Kinder mit Gedächtnis- und Bewusstseinsstörungen Wörter im Laufe der Zeit vergessen. Solche diagnostischen Methoden für Vorschulkinder beinh alten die Erstellung von Diagrammen, anhand derer der Entwicklungsstand von Vorschulkindern bestimmt wird.

Schlussfolgerung

Erzieher und Fachpsychologen ermitteln mit Hilfe von Monitorings im Kindergarten den Grad der Lernbereitschaft von Kindern in einer Bildungseinrichtung. Bei der Recherche sammeln Fachleute Informationen, analysieren sie und ziehen Schlussfolgerungen. Zuerst werden die notwendigen Informationen gesammelt, dann ausgewertet, analysiert und Schlussfolgerungen gezogen. Zweck eines solchen Monitorings ist es, den Grad der Zukunftsreife zu ermittelnAbsolventen zum Übergang in eine neue Phase - ein vollwertiges Schulleben. Abhängig davon, welche Endergebnisse nach der Verarbeitung der Daten und ihrer Interpretation erzielt werden, wird eine Schlussfolgerung über die Bereitschaft (Nicht-Bereitschaft) von Absolventen von Vorschuleinrichtungen für die nächste Entwicklungsstufe gezogen. Die speziell für staatliche Vorschuleinrichtungen entwickelten Landesbildungsstandards der neuen Generation enth alten klare Empfehlungen und Anforderungen an den Vorbereitungsstand der Kindergartenabsolventinnen und -absolventen sowie an die Merkmale ihrer geistigen, körperlichen und seelischen Entwicklung.