Unterricht zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe. Analyse der Lektion zur Sprachentwicklung

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:40

Kurse zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe werden abgeh alten, um die richtige Sprachfähigkeit des Kindes entsprechend der Altersklasse zu formen. Der Erfolg der Anpassung des Kindes unter Gleich altrigen sowie der weiteren Bildung in der Grundschule hängt von der richtigen Aussprache und der Fähigkeit ab, eigene Gedanken auszudrücken. Es ist der Entwicklungsstand der Sprachfähigkeiten, der zeigt, wie hoch die geistige und intellektuelle Entwicklung eines bestimmten Kindes ist.

Warum brauchen wir Sprachentwicklungskurse für Kinder?

Ein Unterricht zur Sprachentwicklung mit mittleren Vorschulkindern wird nur spielerisch durchgeführt. Dies liegt an den psychologischen Eigenschaften von Kindern in diesem Alter, da sie objektiv denken. Sie haben noch keine Ausdauer und Aufmerksamkeit entwickelt. Kinder im mittleren Vorschul alter sind zu emotional, sodass sie schnell müde werden. Spielaktivitäten sollten altersgerecht sein. Der Lernerfolg hängt davon ab, wie sehr das Kind in den Spielprozess eindringt, wie sehrdiese Veranst altung wird seine eigene sein. Während des Spiels verwendet das Baby alle grundlegenden mentalen Prozesse. Er hört, handelt, sieht, interagiert mit der Außenwelt durch eine Vielzahl von Spieltechniken. Im Klassenzimmer hört das Kind den Erklärungen des Lehrers zu, beantwortet die gestellten Fragen und lernt, den Antworten anderer Kinder zuzuhören. Während des Spiels merken die Kinder nicht, dass sie auch lernen.

Probleme der Sprachentwicklung bei Vorschulkindern mittleren Alters

1. Situationssprache ist die Unfähigkeit, komplexe und komplexe Sätze zu bilden. Bei solchen Kindern werden Sprechwendungen in der Regel aus Sätzen gebildet, die aus zwei oder drei Wörtern bestehen.

2. Kleiner Wortschatz.

3. Sprache, die Slang und nicht-literarische Ausdrücke enthält.

4. Schlechte Ausdrucksweise.

5. Logopädische Sprachstörungen.

6. Die Unfähigkeit, eine dialogische Rede aufzubauen, die richtige Frage zu stellen, eine kurze oder ausführliche Antwort zu geben, je nach Situation.

7. Unfähigkeit, eine Monologrede aufzubauen: Erzählen Sie die Handlung der Geschichte nahe am Text oder in Ihren eigenen Worten, verfassen Sie eine Geschichte-Beschreibung zu einem bestimmten Thema.

8. Versäumnis, eigene Schlussfolgerungen zu begründen.

9. Die Sprachkultur ist nicht ausgebildet: Das Kind kann Intonation, Sprechgeschwindigkeit, Stimmlautstärke und andere Parameter in einer bestimmten Sprachsituation nicht auswählen.

Wie entwickelt man kohärente Sprache bei Vorschulkindern?

Was beinh altet der Unterricht zur Entwicklung kohärenter Sprache? Verbundene Sprache bedeutet die Möglichkeitalle Informationen genau, bildlich, logisch und konsistent darstellen. Die Sprache muss grammatikalisch korrekt sein. Verbundene Sprache beinh altet:

- Dialog. Setzt Sprachkenntnisse voraus, bietet Live-Kommunikation zwischen Kindern. Der Dialog kann in Form von getrennten Bemerkungen, Gesprächen zwischen Teilnehmern, Aussagen vom Typ "Frage-Antwort" aufgebaut werden. Der Unterricht zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe beinh altet die Bildung von Sprachfähigkeiten im Dialog: Das Kind lernt, die gestellten Fragen kurz und prägnant zu beantworten und mit dem Lehrer und Gleich altrigen ins Gespräch zu kommen. Im Unterricht setzt sich die Ausbildung kommunikationskultureller Fähigkeiten fort: Kindern wird beigebracht, dem Gesprächspartner zuzuhören, den Sprecher nicht zu unterbrechen, sich nicht ablenken zu lassen, synonyme Formen der Etikette in die Rede aufzunehmen.

- Monolog. Es ist eine zusammenhängende Rede einer Person, die Fähigkeit wird im Alter von fünf Jahren gebildet. Die Komplexität einer solchen Rede liegt darin, dass ein Kind im mittleren Vorschul alter noch nicht in der Lage ist, seine eigene Aussage zu programmieren, einen Gedanken logisch, konsequent und kontinuierlich auszudrücken. Sprachentwicklungskurse in der Mittelgruppe beinh alten das Unterrichten von drei Arten der Monologsprache: Argumentieren, Erzählen und Beschreiben. Gleichzeitig lernen Kinder, das Thema zu beschreiben und kleine Texte nachzuerzählen.

Sprache mit Bewegungen in der Mittelgruppe

Sprache mit Bewegungen (mittlere Gruppe) ermöglicht Ihnen, die Bewegungen der Arme und Beine mit gesprochenen Sätzen zu koordinieren. Viele Kinder im mittleren Vorschul alter haben ungenaue und unkoordinierte Bewegungen. Unterricht für die Entwicklung der Feinmotorik der Hände ermöglichenErhöhen Sie das Niveau der Sprachentwicklung und lernen Sie allmählich, Bewegungen mit Sprache zu koordinieren.

Der japanische Arzt Namikoshi Tokujiro hat eine spezielle Heiltechnik zur Beeinflussung der Hände entwickelt. Nach seiner Lehre gibt es an den Fingern eine Vielzahl von Rezeptoren, die Impulse an das zentrale Nervensystem senden. An den Händen befinden sich Akupunkturpunkte. Indem Sie sie massieren, können Sie den Zustand der inneren Organe beeinflussen. Diese Lehre bildete die Grundlage für die Sprachentwicklung durch Bewegung. Experten haben festgestellt, dass die Korrektheit und der Entwicklungsstand der Sprache von der Genauigkeit der Bewegungen der kleinen Handmuskeln abhängen. M. Montessori betont in seinem Buch „Hilf mir, es selbst zu machen“: „Entspricht die Entwicklung der Fingerbewegungen der Altersnorm, dann liegt auch die Sprachentwicklung im normalen Bereich. Wenn die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Finger hinterherhinkt, dann hinkt auch die Sprache hinterher. Zu solchen Sprachentwicklungsaktivitäten in der Mittelgruppe gehören:

- Fingerspiele (mit Zungenbrechern, Gedichten, körperlichen Minuten, Fingergymnastik);

- Arbeit mit Getreide (Sortieren von Getreide verschiedener Größen, Zeichnungen auf dem Getreide);

- Anwendungen (Mosaik, Clipping, von Sticks);

- Perlen;

- Schnürung;

- Papierkram;

- Blumen aus Wollfäden;

- Eierschalenbilder;

- Schraffur;

- Zeichnen um den Umriss;

- grafische Diktate;

- Aufgaben wie "Zeichnung beenden";

- Modellieren mit Naturmaterial;

-grafische Übungen;

- Schablonenzeichnung;

- Arbeit mit Wasser (Transfusion von Wasser mit Pipetten);

- Bau eines Brunnens aus Streichhölzern;

- mit Locher arbeiten;

- didaktische Spiele und Übungen mit natürlichem Haush altsmaterial.

Sprachkorrekturklassen

Wie erfolgt die Sprachentwicklung (Mittelgruppe)? Der Unterricht zielt darauf ab, den Wortschatz und die Diktion zu erweitern, die Fähigkeit zu entwickeln, die Intonation und detaillierte Antworten richtig zu verwenden, Beweise zu erstellen und einen Dialog zu verfassen. Für die Entwicklung und Korrektur der Sprache in der Mittelgruppe wird eine Reihe von Übungen verwendet:

- Über ein Bild sprechen - es bedeutet eine Geschichte über die Handlung der Illustration. Mit einer solchen Aufgabe können Sie Wörter mit ähnlicher Bedeutung (Synonyme) auswählen und sich die Bedeutung von Wörtern merken. Für den Unterricht eignen sich spezielle gedruckte Publikationen, in denen es Tests und vielfältige Übungen gibt, die darauf abzielen, diese Fähigkeiten zu entwickeln.

- Zungenbrecher, Zungenbrecher, Sprichwörter und Redewendungen erweitern nicht nur den Wortschatz von Kindern im mittleren Vorschul alter, sondern helfen auch, den Sprechapparat zu koordinieren. Mit solchen Übungen können Sie Sprachfehler korrigieren, wenn ein Kind während eines Gesprächs die Enden von Wörtern verschluckt oder umgekehrt während eines Gesprächs Wörter in die Länge zieht.

- Spiele wie "Was bedeutet das?" oder "Warum sagen sie das?" ermöglichen es Ihnen, Wörter auszuwählen, die eine ähnliche Bedeutung haben, wenn Sie ein bestimmtes Konzept erklären. Dazu wird empfohlen, Phraseologieeinheiten, Sprichwörter und zu verwendenSprüche.

- Das Spiel "Journalist" ermöglicht es Kindern, sprachliche Fähigkeiten zu entwickeln. Das Kind lernt, Fragen für das "Interview" zu formulieren, seine Gedanken konsequent und klar auszudrücken.

Wie analysiert man eine Sprachentwicklungssitzung?

Die Analyse einer Sprachentwicklungsstunde ist nicht nur für die Berichterstattung notwendig, sondern auch, um zu verstehen, welche Unterrichtsmethoden am erfolgreichsten und geeignetsten sind, um das Niveau der Sprachentwicklung in dieser bestimmten Gruppe zu steigern. Im Analyseprozess kann der Lehrer kontrollieren, wie lange es gedauert hat, den neuen Stoff zu beherrschen, welches der Kinder den Stoff nicht oder nur auf einem niedrigen Niveau beherrscht. Bei der Analyse müssen folgende Punkte beachtet werden:

- wie sehr haben Sie es geschafft, jeden Teilnehmer zum Lernen zu motivieren;

- wie genau jeder den Anweisungen des Lehrers gefolgt ist;

- welche Momente nicht gut liefen;

- um welche Methoden und Techniken es sich dabei handelte, welche sich als unangemessen herausstellten;

- ob das Material barrierefrei präsentiert wurde;

- wie ist das allgemeine emotionale Klima in der Klasse;

- worauf Sie in der nächsten Lektion achten müssen;

- welche Fertigkeiten und Fähigkeiten korrigiert werden müssen;

- welches der Kinder sollte besonders beachtet werden.

In welchen Fällen entspricht die Sprachentwicklung von Kindern der mittleren Gruppe (4-5 Jahre) nicht der Norm? Wann benötigen Sie eine Konsultation mit einem Logopäden und einem Neurologen?

Sprechstunde Logopädin uEin Neurologe wird dringend benötigt, wenn:

- das Kind hat einen kleinen Wortschatz oder fehlt mit 4 Jahren ganz;

- Sprache ist unverständlich, basiert auf einer großen Anzahl von Gesten;

- das Kind stottert, stottert oder hat andere offensichtliche Sprachstörungen;

- hatte in der Vorgeschichte ein Trauma am Kopf, Nasopharynx oder der Mundhöhle, das zu Sprachstörungen oder Schweigen führte.

Der rechtzeitige Zugang zu Spezialisten hilft bei der Korrektur von Sprachstörungen. Andernfalls kann das Kind nicht richtig sprechen und ist dazu verdammt, an einer Spezialschule für Kinder mit Sprachstörungen zu studieren. Solche Verstöße verschwinden nicht von selbst.