Kartei der Rollenspiele in der Mittelgruppe. Spiele für draussen

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:41

Das Bewusstsein eines Kindes für sich selbst und die Entdeckung der Welt um es herum beginnt mit 3-4 Jahren.

In jungen Jahren wird die Welt um uns herum von der Familie repräsentiert, mit zunehmendem Alter wächst sie an die Grenzen des Hauses, der Straße, der Stadt. Kinder lernen menschliche Beziehungen kennen und übernehmen Spielrollen, führen Rollenspieldialoge und entwickeln die einfachste Paarinteraktion mit Gleich altrigen.

Je älter das Kind wird, desto reicher sind seine Vorstellungen von der Welt um es herum, desto vielfältiger sind seine Spiele.

Offenlegung des Kindes durch Spiele

Psychologen sagen, dass sich Kinder im Prozess des Spielens nicht nur in andere Persönlichkeiten verwandeln, sondern ihre eigene bereichern, vertiefen, erweitern und weiterentwickeln. Rollenspiele in vorschulischen Bildungseinrichtungen sind eine der höchsten Entwicklungsformen von Kinderspielen. Sie beeinflussen stark die Entwicklung des Kindes, schärfen die Aufmerksamkeit, verbessern das Gedächtnis. Die Spielregeln, die die Kartei der Rollenspiele in der mittleren Gruppe ansammelt, lehren Kinder, sich selbst zu kontrollieren und Impulsivität zu unterdrücken, was dazu beiträgtCharakterbildung. Bei der Teilnahme an Spielen mit Gleich altrigen lernen Kinder zu kommunizieren, die Meinungen, Handlungen und Wünsche anderer zu respektieren, gemeinsame Pläne zu schmieden und ihre Meinung zu verteidigen.

Spiele in jedem Alter haben ihre eigenen Eigenschaften. Die Kartei der Rollenspiele in der Mittelgruppe spiegelt die wichtigsten wider.

Zum Beispiel entstehen neue Ideen im Zusammenhang mit der Gewinnung neuer Erkenntnisse aus Büchern, Erwachsenengeschichten, Fernsehsendungen usw. Das charakteristischste Merkmal ist die Reflexion der Beziehung zwischen Menschen während der Arbeit. Kinder in diesem Alter sind sich bewusst, dass es in gemeinsamen Angelegenheiten wichtig ist, sich gegenseitig zu helfen, aufmerksam und freundlich zu sein. Wenn Sie Kindern beim Spielen zusehen, können Sie die negativen Aspekte unseres Lebens sehen, da das Spiel das Verständnis des Kindes für die Realität um es herum widerspiegelt.

Wenn Sie zum Beispiel Mädchen beim Mutter-Tochter-Spielen zuschauen, können Sie sehen, dass eine ihre Kinder anschreit, die andere mit der Puppe arbeitet, ihre Outfits anprobiert, ihr vorliest, die dritte mehr Frisuren macht und Anprobieren von Outfits. Durch das Spiel können Sie also sehen, was genau das Kind aus den erwachsenen Beziehungen als das wichtigste betrachtet, es als Verh altens- und Nachahmungsmodell betrachtet, man kann Rückschlüsse auf die Merkmale des Geisteszustands, des Temperaments, der Stimmung und der Gefühle ziehen des Kindes merkt man seinen Groll, seine Ängste, seinen Schmerz, den es Erwachsenen nicht zeigt. Im Spiel verleiht sich das Kind Kräfte, die ihm in der realen Welt nicht zur Verfügung stehen. Da er oft nicht weiß, wie er sich auf eine bestimmte Situation beziehen soll, verliert erimmer und immer wieder versucht es anzuziehen.

Die Rolle des Erziehers

Der Lehrer, der den Spielverlauf in die richtige Richtung lenkt, kann das Weltbild des Kindes beeinflussen, ihm helfen, Ängste zu überwinden, Unsicherheit zu überwinden. Kinder jeden Alters lieben gemeinsame Rollenspiele im Kindergarten. Aber oft können ein wenig Lebenserfahrung, Instabilität in der Manifestation von Gefühlen, die Unfähigkeit, seine Wünsche oder Interessen aufzugeben, zu einem falschen Spielverlauf führen, der Zerstörung freundschaftlicher Beziehungen. Erzieher, die den Zweck von Spielen im Freien kontrollieren, können Kindern helfen, die interessantesten Handlungen in Spielen auszuwählen, aufmerksamer auf ihre Freunde zu achten, die Vorschläge und Ideen der anderen zu respektieren, ihre Handlungen in Übereinstimmung mit den Rollen von Partnern zuzuweisen, ihre eigenen und die anderer Personen zuzuweisen Rollen bei der Entwicklung des Spielverlaufs. Dies ist in Zukunft sehr wichtig für den kreativen und koordinierten Einsatz von Spielen mit Gleich altrigen, für die Flexibilität des kindlichen Rollenspielverh altens.

Der Zweck von Spielen im Freien

Spiele dienen der Erziehung und umfassenden Entwicklung des Kindes. Der Zweck von Outdoor-Spielen besteht darin, alle Arten menschlicher Bewegungen zu nutzen: Laufen, Gehen, Springen, Fangen. Das Kind wird widerstandsfähiger, stärker, stärker. Lunge und Herz beginnen besser zu arbeiten, der Stoffwechsel im Körper verbessert sich.

Die Spiele nutzen die Befriedigung des kindlichen Körpers in aktiven Aktionen: jemanden einholen, weglaufen, ausweichen, verschiedene Tiere darstellen, etc. dabeibestimmte Muskelgruppen werden gestärkt oder trainiert. Die Kartei der Spiele im Kindergarten enthält viele Spiele, die alle möglichen Aktionen für die Entwicklung des Kindes beinh alten. In vorschulischen Bildungseinrichtungen werden häufig Spiele im Freien verwendet, bei denen zusätzlich zu den Hauptbewegungen rhythmisches Klatschen und Stampfen werden verwendet. Solche Spiele bringen dem Kind viele positive Emotionen und motivieren es zu bestimmten Leistungen. Bei der Durchführung von Spielen kann der Lehrer je nach körperlicher Entwicklung der Kinder unterschiedliche Ziele setzen.

Kartei der Spiele

Kartei ist eine auf bestimmte Weise zusammengestellte Sammlung von Karten, die Beschreibungen von Spielen mit ihren Zielen und Hauptaufgaben enth alten. Pädagogen, die Aktenschränke erstellen, systematisieren Spiele für die weitere Verwendung in Bildungs- und Spielaktivitäten. In höherem Alter können Kinder die Karten selbst nutzen und Paar- und Gruppenspiele selbstständig organisieren. Karteikarten werden auch zur Erleichterung der Planung von Klassen in jeder Alterskategorie erstellt. Die Kartei der Rollenspiele der Mittelgruppe ist beispielsweise ein Katalog von Outdoor-Spielen, der die Hauptbewegungen dieses Alters berücksichtigt: Springen, Krabbeln, Laufen, Klettern, Staffelspiele.

Zur bequemeren Verwendung der Kartei sind die Tafeln mit Spielen je nach Hauptbewegungstyp mit bestimmten Farben gekennzeichnet. Zum Beispiel: Spiele mit Laufen – Rot, Springen – Blau, Werfen und Fangen – Gelb, Klettern und Krabbeln – Grün usw. Spielpläne schreiben, besonders wenn die Spiele nummeriert sind. Dann reicht es aus, nur seine Nummer einzugeben, und schon werden die Ziele, Ziele und Inh alte in den Aktenschrank geschrieben. Dies reduziert den Zeit- und Umfang des Schreibens von Kalenderplänen erheblich. Während des Unterrichts können Karten mit den passenden Spielen leicht gefunden und verwendet werden.

Beispiel einer Outdoor-Spielkarte

Karte 1 Mittlere Gruppe. Läuft

Fallen. Spiel im FreienAufgaben: Entwicklung der Schnelligkeit und Geschicklichkeit des Kindes

Beschreibung: Eine Falle wird von den Kindern anhand eines Reims ausgewählt. Es wird in der Mitte platziert. Kinder sind auf einer Seite des Anführers. Sobald der Lehrer ein Signal gibt: „Eins, zwei, drei – Fang!“, versuchen alle, auf die andere Seite zu rennen und versuchen, der Falle auszuweichen. Er versucht sie einzuholen und legt ihnen die Hand auf. Wenn er erfolgreich ist, wird derjenige, den er berührt, zum Anführer. Als Ergebnis wird die geschickteste Falle gewählt. Regeln: Der Fahrer wird durch den Reim bestimmt. Die Kinder laufen weg, er holt die Kinder ein und begrüsst sie. Die Aktion erfolgt ausschließlich auf das Zeichen des Lehrers. Varianten: Zur besseren Orientierung der Kinder wird die Falle mit einem Schild, zB Hut, Bandage oder Schleife, markiert. Wenn die Falle nicht sehr geschickt ist und niemanden längere Zeit einholen kann, kann der Lehrer eine andere Falle zuweisen.