Unterricht in der 2. Nachwuchsgruppe zum Thema Modellieren: Themen, Zusammenfassungen der Klassen

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:18

Fast alle Kinder formen gerne verschiedene Knetfiguren. Dieser Prozess bereitet nicht nur Freude, sondern wirkt sich auch positiv auf die Entwicklung von Babys aus. In Vorschuleinrichtungen gibt es ein spezielles Modellierungsprogramm. In diesem Artikel gehen wir auf die Möglichkeiten des Modellbauunterrichts in der 2. Nachwuchsgruppe ein.

Wozu dient Plastilinmodellieren?

Die jüngere Gruppe umfasst Schüler im Alter von drei bis vier Jahren. Kinder in diesem Alter sind in der Regel neugierig und begreifen alles im Handumdrehen. Modellbaukurse in der 2. Nachwuchsgruppe tragen zur umfassenden Entwicklung bei:

• Feinmotorik entwickeln;
• beeinflussen das Nervensystem und das visuelle System;
• Fantasie und Kreativität entwickeln;
• beim Modellieren lernen Kinder, Farben zu kombinieren;
• wirken beruhigend und therapeutisch: das Kind wird fleißiger, geduldiger und ausdauernder.

Zweck der Klasse

AußerdemDie Tatsache, dass die Arbeit mit Plastilin Kinder fesseln und ihre Aktivitäten diversifizieren kann, hat diesem Prozess eine pädagogische Funktion. Kindergartenfachkräfte in Modellierklassen der 2. Juniorengruppe verfolgen folgendes Ziel: künstlerische Wahrnehmung, ästhetisches Empfinden, Vorstellungskraft und Kreativität bei den Schülern zu entwickeln.

Hauptaufgaben

Jede Vorschuleinrichtung hat ein spezifisches Modellierungsprogramm. Obwohl es für die 2. jüngere Gruppe unterschiedliche Themen für den Modellierunterricht gibt, eint sie die gleichen Aufgaben, die gruppiert werden können:

• Pädagogisch: Baut soziale Fähigkeiten auf, bringt Menschen dazu, anderen helfen zu wollen.
• Entwicklung: entwickelt Feinmotorik, Vorstellungskraft und Kreativität.
• Pädagogisch: Hilfe bei der Systematisierung von Wissen über die Textur und Farbe eines Objekts, Übung im Rollen von Plastilin und Verbinden von Teilen.

Vorbereitung für den Unterricht

Jede Modellierstunde in der 2. Juniorengruppe beinh altet:

• Separater Arbeitsplatz. Es sollte gut geweiht und dauerhaft sein, damit das Baby lernt, seinen Schreibtisch und seine Gegenstände sauber zu h alten.
• Vorstand. Es kann aus Kunststoff oder Holz sein.
• Kunststoffmesser und spezielle Extrusionsformen.
• Schürzen und Ärmel werden benötigt, um die Kleidung nicht zu beflecken.

Als nächstes werden einige der beliebtesten Abstracts des Modellbauunterrichts in der 2. Juniorengruppe betrachtetunter MDOU.

Einführung in Plastilin

In der ersten Stunde empfiehlt es sich, sich mit dem Hauptthema der Arbeit vertraut zu machen. Ziel des Unterrichts ist es, Plastilin, seine Eigenschaften und verschiedene Techniken kennenzulernen und das Interesse der Vorschulkinder zu wecken. Für die Arbeit benötigen Sie:

• weiche Plastilinstücke in verschiedenen Farben;
• Babybeine und -brett.

Studienfortschritt:

• Zeigen Sie den Kindern die Knetmasse und wiederholen Sie mit ihnen die Namen der Farben. Erzieher: Schau, das ist Plastilin. Es ist weich, in einer Vielzahl von Farben erhältlich und kann zu wunderschönen Handarbeiten geformt werden.
• Zeig, wie man Plastilin mit einem Stapel schneidet. Erzieher: Schau, wie viele Teile wir bekommen haben. Zählen wir sie.
• Bringen Sie Kindern bei, wie man die Knetmasse mit den Fingern zusammendrückt und knetet, um ihr so eine Vielzahl von Formen zu geben.
• Gib den Schülern Zeit und Gelegenheit, mit Ton zu spielen.

Mit dieser Übung raten die Lehrer, den Modellierunterricht in der 2. Juniorengruppe zu beginnen. Sagen Sie am Ende der Lektion, dass Sie in der nächsten Lektion anfangen werden, schöne Figuren und Kunsthandwerk aus Plastilin zu erstellen.

Rassel

Dank dieser Lektion lernen Kinder Musikinstrumente kennen, insbesondere mit einer Rassel, lernen ihre Struktur und hören den Klang. Für die Modellierstunde "Rattle" für die 2. Jugendgruppe benötigen Sie:

• in der Musikecke verfügbare Musikinstrumente;
• Knetmasse;
• Rasseln;
• Boards;
• Tonträger eines beliebigen klassischen Musikstücks und weinendes Baby;
• Spieler.

Studienfortschritt:

Ein Fragment einer musikalischen Komposition erklingt zu Beginn des Unterrichts, Vorschulkinder hören zu. Lehrer: Kinder, hat euch die Musik gefallen? Wie berechnen Sie, woher es kommt (Antworten).

Das ist richtig, gut gemacht. Die Melodie wird mit Hilfe von Musikinstrumenten erzeugt. Auf dem Tisch stehen eine Pfeife, ein Tamburin, ein Metallophon, eine Trommel, Rasseln und andere Instrumente. Erzieher: Leute, wie heißen diese Objekte? Nachdem die Kinder die richtige Antwort gegeben haben, zeigt der Lehrer die Rassel mit den Worten: „Kinder, wisst ihr, was das ist? Das ist richtig, es ist eine Rassel! Höchstwahrscheinlich war so ein kleines Ding dein erstes Spielzeug. Der Lehrer zeigt eine Rassel und hebt zwei Teile hervor (einen Stift und einen Ball), die Kinder hören zu, wie sie klingt.

Plötzlich hört man ein Kind aus der Krippe weinen, die Lehrerin kommt mit den Kindern auf sie zu und sieht die Puppe.

Erzieher: Schau, ein kleines Kind weint. Was kann Ihrer Meinung nach getan werden, um ihn zu beruhigen?

Kinder: Rassel.

Kinder fangen an, sie zu rufen, und das Weinen des Kindes hört auf, dann bietet die Lehrerin allen an, ihre eigene Rassel zu machen. Der Lehrer bittet die Kinder, sich an ihren Platz zu setzen und zeigt den Kindern Schritt für Schritt, wie man einen Ball macht, einen Stift ausrollt und diese Gegenstände miteinander verbindet. Auf dem Tisch hat jedes Kind alles, was zum Modellieren benötigt wird, und sie machen sich an die Arbeit und wiederholen es nach dem Lehrer.

In der Zusammenfassung der Ergebnisse der Modellierstunde in der 2. Juniorengruppe stellt die Lehrerin folgendes fest: Heute haben wir Großes geleistetArbeit - wir lernten Musikinstrumente kennen, erfuhren, dass eine Rassel aus einer Kugel und einem Griff besteht, und stellten auch selbst ein solches Spielzeug her.

Kekse für Puppen

Wir schlagen vor, eine Zusammenfassung der Modellierstunde für die 2. Juniorengruppe "Kekse für eine Puppe" zu berücksichtigen, die auf die künstlerische und ästhetische Entwicklung von Vorschulkindern abzielt.

Benötigtes Material:

• doll;
• Knetmasse,
• Modellierbrett;
• Platte;
• Grütze (am besten Buchweizen oder Erbsen).

Fortschritt:

Erzieher: Kinder, seht, wer uns besucht hat. Das ist eine Puppe, ihr Name ist Mascha. Sie kaufte köstliche Kekse im Laden für ihren Bruder Sasha, aber auf dem Weg ließ sie sie fallen und verlor sie. Jetzt hat Masha ihrem kleinen Bruder nichts zu gönnen. Ich schlage vor, der Puppe zu helfen - lasst uns alle zusammen schöne Kekse backen. Zu den positiven Antworten der Kinder fährt die Lehrerin fort: Erinnern wir uns zuerst daran, wie man eine Plastilinkugel rollt. Legen Sie danach einen Klumpen zwischen Ihre Handflächen und drücken Sie ihn nach unten. Zeig mir deine Zeigefinger. Mit Hilfe dieses Fingers müssen wir an verschiedenen Stellen kleine Vertiefungen auf dem resultierenden Kuchen machen. Gut erledigt! Es bleibt nur übrig, unsere Kekse mit Hilfe von Müsli zu dekorieren, das in Teller gegossen wird. Dann dekorieren die Kinder selbst ihr Gericht, der Lehrer hilft nur bei Bedarf.

Erzieher: Gut gemacht! Was für ein schöner Keks! Legen wir es auf einen gemeinsamen Teller und behandeln die Mascha-Puppe. Aus Dankbarkeit winkt die Hauptfigur den Kindern zu.

Kolobok

Unmittelbar vor der Unterrichtsstunde zum Modellieren von "Kolobok" für die 2. Jugendgruppe ist es notwendig, den Schülern dieses Märchen vorzulesen und anhand der illustrierten Bilder mit ihnen zu sprechen.

Benötigtes Material:

• Knetmasse;
• Boards;
• Märchenfiguren.

Studienfortschritt:

Lehrer: Leute, seht mal, wer uns heute besucht hat. Es ist Kolobok! Wie bist du bei uns gelandet? . Und Kolobok sang ein Lied aus einem Märchen (der Lehrer zeigt im Laufe des Liedes die Charaktere, die die Hauptfigur unterwegs getroffen hat).

Erzieher: Lebkuchenmann, wie mutig und geschickt du bist. Wir laden Sie ein, mit unseren Jungs zu spielen. Kinder stehen auf und der Lehrer führt eine physische Minute durch:

Großmutter hat weder Brötchen noch Pfannkuchen geknetet (wir f alten unsere Hände in einer Burg, in einer kreisförmigen Bewegung nach links und rechts), holte aus dem Ofen (die Hände heben, spreizen und senken) auch keine Pasteten noch Kalachi (Hände am Gürtel, Oberkörper nach links und rechts drehen), als ich ihn auf den Tisch legte (hocke), verließ er seine Großmutter (auf der Stelle springen), die ohne Beine springt? (klatscht in die Hände), das ist ein gelber Lebkuchenmann. (Hände hoch).

Lehrer: Schau, unser Brötchen ist über etwas traurig. Was ist mit dir passiert?

Kolobok: Die Jungs hier sind so freundlich, sie spielen und haben Spaß zusammen, aber ich habe keine Freunde, also langweile ich mich.

Lehrer: Sei nicht traurig, Kolobok, wir werden dir helfen. Leute, lasst uns für Kolobok Freunde aus Plastilin finden, die wie er aussehen. Danach nehmen die Kinder ihre Plätze ein.

Der Lehrer zeigt es den KindernKolobok: Leute, welche Form hat das Brötchen? Und welche Farbe? Jetzt fangen wir an zu formen. Damit das Plastilin weich wird, muss es in den Händen geknetet werden. Wir brechen ein kleines Stück gelbe Farbe ab, legen es auf unsere Handfläche, h alten es mit einem anderen Stift und rollen es in kreisenden Bewegungen aus, stellen einen Mund und Augen dar. Nachdem die Kinder die Aufgabe bewältigt haben, sagt der Lehrer: Leute, was für ein toller Kerl ihr seid! Deine Koloboks sind so schön geworden.

Zusammenfassung der Modellbaustunde "Schneemann" für die 2. Jugendgruppe

Für dieses Tutorial benötigen Sie folgende Ausrüstung:

• Knetmasse;
• board;
• Messer;
• Buchstabe.

Entsprechend der komplexen thematischen Planung findet diese Modellierstunde in der 2. Nachwuchsgruppe im Januar statt.

Erzieher: Kinder, heute haben wir einen Brief von einem unbekannten Absender bekommen. Nimm es in die Hand, was ist das? Kinder: Erkältung. Erzieher: Warum denkst du, dass es k alt ist? Kinder: Wegen Kälte, Frost. Lehrer: Fragst du dich, was drin ist? Lass uns lesen (öffnet und liest den Brief): „Meine Lieben! Ich möchte wirklich mit euch befreundet sein. Schneemann.“Erzieher: Weißt du, wer der Schneemann ist und warum er so heißt? Kinder: Weil es aus Schnee gemacht ist.

Erzieher: Lass uns heute einen Schneemann aus Plastilin machen. Welche Form hat es?

Kinder: Runde.

Erzieher: Der Schneemann besteht aus drei Teilen: einer großen, mittleren und kleinen Kugel (zeigt Figuren). Kinder, womit sollen wir anfangen zu modellieren?

Kinder: Groß.

Erzieher: Nehmen Sie einen großen Klumpen Knete, legen Sie ihn auf Ihre Handfläche und rollen Sie ihn in kreisenden Bewegungen. So haben wir den ersten großen Teil des Schneemanns bekommen. Dann nehmen wir einen kleineren Ball und rollen ihn auf die gleiche Weise - wir bekommen den mittleren Ball. Jetzt bleibt uns nur, den kleinsten Klumpen zu nehmen und daraus einen Kopf zu machen. Nachdem wir drei Teile fertig haben, nehmen wir einen großen und einen mittleren Klumpen und verbinden sie miteinander. Dann drücken wir einen kleinen Klumpen auf den bereits fertigen Körper des Schneemanns.

Mit den Worten "Wir haben drei Klumpen zusammengerollt, einen Schneemann gemacht" demonstriert der Lehrer das fertige Produkt und fragt: Leute, was können wir unserem Freund noch hinzufügen?

Kinder: Nase, Augen, Mund, Hände.

Erzieher: Wir machen Augen und einen Mund aus Getreide, Hände aus dünnen Zweigen und eine Nase aus orangefarbenem Plastilin.

Am Ende der Modellbaustunde „Schneemann“in der 2. Juniorengruppe stellt der Lehrer den Schneemann in die Mitte, und die Kleinen um ihn herum und fügt hinzu: „Schneemann, schau dir an, was für schöne Freunde unsere Jungs gemacht haben für dich."

Flugzeug

Als Anschauungsmaterial benötigen Sie: ein Flugplatzmodell, ein Spielzeugflugzeug, eine Truhe oder eine Kiste. Für die Modellbaustunde „Flugzeug“in der 2. Jugendgruppe wird folgendes Handout benötigt:

• Knetmasse;
• Beine;
• board.

Das Modellieren eines "Flugzeugs" für die 2. Jugendgruppe umfasst folgende Schritte:

Educator: Kinder, was glaubst du, ist in dieser Truhe? (Antworten von Kindern). Es gibt ein Spielzeug, und was genau - Sie werden wissen, wannerraten Sie das Rätsel: Keine Hummel, sondern summend, kein Vogel, sondern fliegend, sie nistet nicht, sie trägt Menschen und Fracht. (Flugzeug)

Erzieher: Gut gemacht, du hast das Rätsel gelöst. Kennen Sie Gedichte über das Flugzeug? Lasst uns gemeinsam erzählen (liest Agnia Bartos Gedicht „Flugzeug“). Willst du damit fliegen?

Kinder: Ja.

Erzieher: Dann schlage ich vor, Ihren eigenen Plastilin-Flugzeug zu machen.

Kinder nehmen ihre Plätze ein, und die Lehrerin fährt fort: Damit wir Flugzeuge bekommen, müssen wir es uns erst einmal genau überlegen: Es hat Fenster, ein Cockpit, ein Leitwerk, Flügel und einen Körper.

Erzieher (demonstriert und erklärt jeden Schritt seiner Arbeit): Wir teilen ein Stück Plastilin in zwei Teile, von denen einer etwas größer ist als der zweite. Aus den Stücken formen wir zwei Säulen und arbeiten mit geraden Handflächen hin und her. Aus einer großen Säule machen wir den Körper des Flugzeugs, dessen Ende wir anheben, um das Heck zu bekommen. Wir werden Flügel aus ihrer kleinen Säule machen, dazu drücken wir sie leicht und befestigen sie am Körper. Hier ist ein Flugzeug, das ich habe, jetzt versuchst du es zu wiederholen.

Um das Modellieren eines Flugzeugs für die 2. jüngere Gruppe zu organisieren, geht der Lehrer während des Unterrichts auf jedes Kind zu und fordert es gegebenenfalls auf. Am Ende des Modellierens spielen die Kinder mit ihren Flugzeugen und stellen sie dann auf den Flugplatz.

Becher

Für den Unterricht benötigen Sie:

• roly-poly doll;
• Knetmasse;
• Spielzeugbilder;
• Stapel;
• Boards;
• Tonträger für Kinderweinen.

Stunde "Tumbler modellieren in der 2. Jugendgruppe":

Erzieher: Leute, seht mal, wer uns besucht hat. Erkennst du sie?

Kinder: Das ist ein Becher.

Erzieher: Grüß sie. Weißt du, wie sie tanzt? Lass uns aufstehen und die Bewegungen nach ihr wiederholen.

Der Lehrer schwingt das Spielzeug und verbringt eine physische Minute: Wir sind lustige Süsse (legen Sie unsere Hände an unsere Gürtel, schaukeln Sie zur Seite), Wunderpuppen sind Becher (wir schaukeln weiter), wir tanzen und singen (hocken), wir leben sehr gut (auf der Stelle springen).

Der Lehrer sch altet den Soundtrack ein und Tumblers Weinen ist im Raum zu hören.

Erzieher: Kinder schau, Tumbler weint. Warum weinst du? Fühlst du dich schlecht für uns? (bezieht sich auf das Spielzeug).

Tumbler: Ich habe viel Spaß mit dir, aber ihr werdet euch alle bald auflösen, ich werde allein gelassen und mir wird langweilig.

Erzieher: Armer Tumbler! Leute, lasst uns ihr helfen und Freundinnen für sie finden.

Kinder: Ja.

Erzieher: Und wer sagt mir, aus welchen Teilen es besteht?

Kinder: Sie hat einen Kopf, Oberkörper und Arme.

Erzieher: Wie sehen diese Körperteile aus?

Kinder: Luftballons.

Erzieher: Das stimmt. Machen wir uns jetzt an die Arbeit.

Der Lehrer demonstriert und äußert jede seiner Handlungen. Zunächst teilen wir das Plastilin in zwei Teile. Nehmen Sie dazu ein Messer und teilen Sie den Plastilinblock in zwei Hälften. Eine der Hälften wird zum Körper. Wir teilen die restliche Hälfte in zwei gleiche Teile - wir machen den Kopf. Das letzte Stück ist wieder in zwei Hälften für Stifte geteilt. Schauen Sie, wir habenWir haben die Details für die Erstellung des Bechers. Sag mir, was werden wir aus dem größten Stück formen? (Torso). Was ist mit mittel und klein? (Kopf und Arme). Wer erinnert sich, wie man den Kopf und den Oberkörper modelliert, wir haben bereits einen Schneemann mit Ihnen modelliert. Zeigen Sie mir mit Ihren Händen (zeigen Sie die Bewegungen der Hände in der Luft). Danach formt der Lehrer den Becher aus den vorbereiteten Materialien.

Erzieher: Schau, wie schön Tumbler geworden ist. Welche Farbe hat sie? Jetzt nehmen wir Plastilin, teilen es in Teile und machen Freundinnen für unseren Tumbler. Aber zuerst wärmen wir uns auf: Wir drücken unsere Hände fest und reiben unsere Handflächen, reiben sie hart, hart, lassen sie aufwärmen.

Kinder gehen zur Arbeit, notfalls hilft der Lehrer.

Erzieherin: Die Freundinnen für den Tumbler sind also bereit. Schau, wie hübsch sie geworden sind. Die Rolle ist glücklich und möchte, dass du mit ihr tanzt.

Erzieher: Was für gute Kerle! Es ist Zeit für uns zu gehen, lass uns gemeinsam von ihr Abschied nehmen!

Zum Schluss

Es ist erwähnenswert, dass das Modellieren eine große Rolle in der Entwicklung von Kindern spielt. Außerdem werden bei der Arbeit mit Plastilin bestimmte Punkte an Fingern und Handflächen massiert, die dem für die Intelligenz zuständigen Teil des Gehirns zugeordnet sind. So legt das Modellieren in der 2. Nachwuchsgruppe den Grundstein für die geistige Entwicklung, wirkt sich positiv auf das visuelle Gedächtnis aus und wirkt beruhigend auf das Nervensystem. Übrigens helfen regelmäßige Modellierkurse in der 2. Juniorengruppe hyperaktiven Kindern, ruhiger und ruhiger zu werdenfleißig.