Kognitive Forschungsaktivitäten in der 2. Nachwuchsgruppe: Themen, Ziele und Ziele

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:18

Die kindliche Entwicklung steht für einen liebevollen und fürsorglichen Elternteil immer an erster Stelle. Und wenn das Kind erst 3-4 Jahre alt ist, versuchen die Eltern immer, alle Arten von Lernspielen für Kinder im Alter von 4 Jahren zu verwenden. Ein Kind in diesem Alter besucht bereits den Kindergarten. Daher gewährleistet die Entwicklung kognitiver und forschender Aktivitäten von Vorschulkindern die Kontinuität der Ziele von Familie und Kindergarten.

Der Wert von Entwicklungsaktivitäten

Jede Aktivität eines Kindes lehrt etwas oder verstärkt vorhandene Fähigkeiten. Gleiches gilt für kognitionswissenschaftliche Aktivitäten in der 2. Nachwuchsgruppe. Bei der Umsetzung befriedigt das Kind seine natürliche Neugier und sein Interesse an Experimenten mit Objekten der umgebenden Welt und dem Wissen über ihre Eigenschaften.

Der Zweck der kognitiven-Forschungstätigkeit ist die Bildung erster Ideen über die Materialien, die zur Herstellung von Objekten verwendet werden können. Kinder lernen den Zweck von Gegenständen kennen und lernen, wie man sie richtig benutzt.

Die Ziele dieser Aktivität für Kinder im Alter von 3-4 Jahren sind wie folgt:

• für das Kind eine problematische Spielsituation schaffen, seinen Einstieg beeinflussen (die Hauptrolle bleibt der Lehrer);
• den Wunsch der Kinder aktivieren, die aktuelle Problemsituation zu lösen und nach neuen Auswegen zu suchen (der Lehrer nimmt daran aktiv teil);
• Beitrag zur Entwicklung einer gründlicheren Untersuchung von Objekten und Objekten der Welt.

Die meiste Aufmerksamkeit wird auf die Eigenschaften natürlicher Objekte gelenkt, die Kinder bei der Durchführung von Experimenten in kognitiven Forschungsaktivitäten für sich selbst "entdecken". Kinder studieren hauptsächlich die Eigenschaften von Wasser, Sand, Ton, Papier, Steinen, Pflanzen usw.

Mittel zur Kenntnis der umgebenden Welt

Die kognitive Forschungsaktivität von Vorschulkindern basiert auf Beobachtung. Das Kind beobachtet gerne die Erfahrungen der Erzieherin im Kindergarten oder der Eltern zu Hause. Sie könnten auch daran interessiert sein, die Natur und ihre Phänomene zu beobachten, wie das Wachstum von Bäumen und Sträuchern, das Studium von Blättern und Früchten.

Auch kognitive Forschungsaktivitäten in der 2. Nachwuchsgruppe sind mit Handlungen und Objekten verbunden. Um das Objekt, seinen Zweck und seine Eigenschaften zu studieren, führt das Kind verschiedene Aufgaben damit aus. Manipulation.

Indem es die primären Mittel nutzt, um die Welt um sich herum zu kennen, entwickelt das Kind alle Aspekte der Persönlichkeit, es gibt ein Interesse und den Wunsch, etwas über die Welt um sich herum zu lernen. Das Kind beginnt, die Einzigartigkeit des Lebens zu erkennen, selbst in seinen wunderbarsten Manifestationen. Bei der Durchführung kognitiver und forschender Aktivitäten von Vorschulkindern wird die Notwendigkeit angesprochen, die Natur zu bewahren, zu respektieren und zu schützen.

Aktivitäten für kleine Kinder

Die Entwicklung von Spielen für Kinder im Alter von 4 Jahren sollte auf den Aktivitäten von Kindern basieren, mit deren Hilfe sie diese Welt studieren und lernen. Wie Sie wissen, steht bei Kindern in diesem Alter das visuell-figurative Denken im Vordergrund. Daher ist das Prinzip der Sichtbarkeit in diesem Fall einfach notwendig, um kleine Kinder zu unterrichten.

Im Lernprozess ist es ratsam, thematische Gespräche mit Bildern, Illustrationen, Ausschnitten, Vorlagen zu verwenden. Dies hilft, vollständigere Bilder im Gedächtnis des Kindes zu bilden.

Experiences sind auch im Unterricht beliebt. Diese Art von Aktivität kombiniert Sichtbarkeit, Literatur und Praktikabilität. Kinder können mit ihren eigenen Händen die Eigenschaften und Zeichen von Objekten studieren. Während der Durchführung des Experiments entwickelt das Kind alle mentalen Prozesse, insbesondere das Denken. Die notwendigsten Operationen - Analyse, Synthese und Vergleich - entwickeln sich unter solchen Bedingungen auf die bestmögliche Weise.

Eine andere Art von Aktivität für Kinder, die dabei hilft, den umgebenden Raum zu meistern, ist ein Spiel. Dies ist die einfachste und verständlichste Form des Lernens für ein Kind. Im Spiel spielt das Baby auf unaufdringliche Weise Situationen, die helfen, die Eigenschaften und Zwecke von Objekten zu klären.

All diese Aktivitäten helfen einem Kind, diese komplexe Welt zu verstehen.

Formen der Forschungstätigkeit

Die Durchführung kognitionswissenschaftlicher Forschungsaktivitäten findet in mehreren Formen statt:

• Experiment;
• Forschung;
• sammeln;
• design.

In den ersten drei Jahren ist die erfahrungsorientierte Erkundung der Welt für Kleinkinder unerlässlich. Deshalb erleben Kinder alles so gerne und missbrauchen es oft, um seine Möglichkeiten auszuloten. Das Experimentieren als Methode erfüllt alle notwendigen Voraussetzungen und erfüllt die Leitformen des Vorschuldenkens.

Schritt für Schritt Kinderexperiment

1. Problemstellung und Zielstellung der Studie in Form einer Problemsituation.
2. Vorhersage und mögliches Ergebnis.
3. Durchführung einer Sicherheitsunterweisung und Klärung der Regeln für die sichere Durchführung des Experiments.
4. Organisatorische Momente (Kinder in Untergruppen einteilen, einen Verantwortlichen auswählen und ausführen).
5. Experiment (zusammen mit dem Lehrer).
6. Auswertung von Forschungsergebnissen.
7. Korrektur im Protokoll.
8. Schlussfolgerungen schreiben.

Organisation der Forschungsumgebung in der Gruppe

Einige Experimente werden auf der Straße durchgeführt und erfordern keine zusätzlichen Attribute. Zum Beispiel um Zugvögel oder das Knospentreiben im Frühjahr zu beobachten. Es gibt aber auch Experimente, für deren Durchführung zusätzliche Materialien benötigt werden. Es dient dem ständigen Zugriff und der Möglichkeit, bei Bedarf Experimente in Gruppenräumen durchzuführen, die Mini-Labore schaffen, in denen die erforderlichen Attribute gespeichert sind.

Mini-Labore wiederum sind ebenfalls in bestimmte Zonen eingeteilt. Nämlich:

• Bereich der Dauerausstellung der Endergebnisse der Studie;
• ein Platz zum Aufbewahren von Geräten;
• Lebensraum für Pflanzen;
• Container zur Lagerung von Natur- und Abfallstoffen;
• Experimentierfeld;
• Platz für unstrukturierte Materialien (Wasser, Sand).

Merkmale der Versuchsorganisation in der jüngeren Gruppe

Da das Alterskontingent der Kinder in der zweitjüngeren Gruppe von 3-4 Jahren reicht, gibt es Besonderheiten bei der Klassenbildung.

Kinder in diesem Alter können die einfachsten Kausalzusammenhänge herstellen. Und deshalb versuchen sie, wenn die Frage „Warum?“auftaucht, sie selbst zu beantworten. Nicht alle Kinder greifen nach zahlreichen Versuchen und Irrtümern auf die Hilfe von Erwachsenen zurück. Dies liegt daran, dass in diesem Alter bei Kindern Sturheit und Unabhängigkeit vorherrschen. An dieser Stelle muss man auch sehr vorsichtig sein, denn wenn das Kind die falsche Antwort gibtauf die Frage "Warum?" und deshalb falsche Kausalzusammenhänge herstellt, dann können sich falsche Vorstellungen über die Welt um ihn herum in seinem Gedächtnis festsetzen.

Im jüngeren Vorschul alter basieren kognitive und forschende Aktivitäten auf der Beobachtung der belebten und unbelebten Natur durch Experimente und Experimente. Für Kinder ist das Experiment eine Bestätigung ihres Weltverständnisses. Tatsächlich bleiben alle Konzepte in ihrem Kopf ohne praktische Erfahrung nur trockene Abstraktionen.

Experimentieren ist eine der Möglichkeiten, wie ein Kind sich ein Bild von der Welt machen kann, das auf seinen eigenen Beobachtungen und Erfahrungen basiert. Experimentieren ist nicht nur informativ, sondern weckt auch das Interesse eines Kindes an der Forschung.

Diese Methode hat offensichtliche Vorteile:

• Realität der Vorstellungen über das untersuchte Objekt und seine Beziehung zur Umgebung;
• Bereicherung des Gedächtnisses und Entwicklung aller seelischen Prozesse des Kindes;
• Sprachentwicklung;
• Ansammlung geistiger Fähigkeiten;
• Bildung der Selbständigkeit des Kindes, die Fähigkeit, sich Ziele zu setzen und diese zu erreichen, Lösungen für Problemsituationen zu suchen;
• Entwicklung der emotional-willkürlichen Sphäre des Kindes, Kreativität, Arbeitsfähigkeiten;
• Gesundheit und Immunität durch Steigerung der körperlichen Aktivität.

Mit vier Jahren sind Erfahrungen und Experimente wie ein Geschichtenspiel. Dies impliziert aktives Üben des Kindes. Der Lehrer gibt ihm eine bestimmte Handlung vor, die ihn zu den notwendigen experimentellen Aktionen führt, um das Problem zu lösen. Es kann auch eine spezifische Rolle angeboten werden, die das Experimentieren des Kindes unter bestimmten Bedingungen beinh altet. Dies gilt für den Sammelversuch.

Forschungsthemen

Da die Organisation kognitiver Forschungsaktivitäten in einer vorschulischen Einrichtung den Anforderungen des Programms angemessen sein sollte, dh ihre Planung vorgesehen ist. Es enthält Themen für Aktivitäten mit Kindern. Sie können sowohl drinnen als auch draußen stattfinden. Alle Aspekte der Aktivität eines kleinen Kindes sind betroffen.

Die Themen der Kognitionsforschung hängen von jahreszeitlichen Veränderungen in der Natur ab. Im Herbst können dies „Herbstblätter studieren“, „Tiere für den Winter vorbereiten“usw. sein. Im Winter können dies „Schneeschmelztemperatur bestimmen“, „Eiswasser“usw. sein. Frühlingsthemen sind: „Lernen Anschwellen von Knospen an Bäumen", "Züchten von Blumen" usw.

Forschungsaktivitäten finden normalerweise nicht im Sommer statt, da viele Kinder in den Ferien nicht in die Vorschule gehen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass die Entwicklung von Kindern in dieser Zeit aufhört. Im Sommer liegt diese Verantwortung bei den Eltern.

Arbeitsplanung

Die folgenden Klassen können in den Plan der kognitiven und forschenden Aktivitäten von Kindern in einer Vorschuleinrichtung aufgenommen werden:

• "Zwiebel pflanzen und ihre Entwicklung beobachten";
• "Steine studieren";
• "Astforschung";
• "Herbstlaub";
• "Zimmerpflanzen";
• "An die Jungs über Tiere";
• "Ich habe ein Kätzchen";
• "Goldener Herbst";
• "Zauberer Voditsa";
• Zugvögel;
• "Haustiere";
• "Auf Omas Hof" etc.

Klassenmerkmale

Kognitive und forschende Aktivitäten in der 2. Juniorengruppe beinh alten Klassen mit Kindern. Es gibt jedoch Änderungen in ihrer Struktur. Wie andere Programmaktivitäten hat es bestimmte Aufgaben. Sehr oft werden die Handlungen vorgeschrieben, die während des Unterrichts durchgeführt werden müssen.

Die Phasen der Studie implizieren die sequentielle Ausführung der in den Aufgaben vorgeschriebenen Aktionen. Aufgaben eines solchen Plans werden nicht jeden Tag ausgeführt, da sie auf ein langes Studium des Themas abzielen. Sie beschreiben die Ergebnisse der Arbeit der Kinder und ihr weiteres Handeln.

Wenn wir diese Klassen mit den üblichen Frontal- oder Untergruppen-geplanten Klassen vergleichen, werden Sie feststellen, dass die Zusammenfassung viel kürzer ist und die wichtigsten strukturellen Komponenten des organisatorischen Moments, den Haupt- und den Schlussteil, nicht nachzeichnet. Tagsüber ist jedoch ein längerer Trend zu beobachten. Wenn die geplante Unterrichtsstunde maximal 45 Minuten dauert, dann kann der Unterricht zu kognitiven und forschenden Aktivitäten in der 2. Juniorengruppe in Regimemomenten über den Tag verteilt nachvollzogen werden.

Zugvögel

Lassen Sie uns ein Beispiel für eine Lektion geben. HerbstKognitionsforschung basiert auf Veränderungen in der Natur und in der Tierwelt. Kinder lernen die Zeichen des Herbstes und das Verh alten von Tieren.

Unterrichtsthema: Zugvögel.

1. Gezielte Aufgaben: Kinder mit dem allgemeinen Begriff „Zugvögel“vertraut machen und Vögel dieser Kategorie identifizieren.
2. Material und Ausstattung: illustrierter Kartei "Zug- und Überwinterungsvögel", didaktisches Material (Reihe von Handout-Bildern "Zugvögel").
3. Morgens: Studium von Alben, Illustrationen in Büchern, Enzyklopädien.
4. Gespräche mit Kindern tagsüber: „Welche Vogelarten kennst du?“, „Aufbau der Vögel“, „Vogelfutter“.
5. Entwicklungs- und Lehrspiele: "Eins-viele", "Füge das fehlende Wort ein", "Rate", "Wessen Körperteil?", "Wem sieht es ähnlich aus."
6. Einzelarbeit: F altbilder mit Leroy, "Bird Lotto" mit Zakhar.
7. Spaziergang: Beobachtung von Zugvögeln, Regen und Wind, Bäume ohne Blätter, Kleidung von Passanten.
8. Experiment: "Aus losem Sand einen Hügel bauen", "Warum läuft der Sand weg?"
9. Abend: Lern- und Lernspiele "Vogel erraten", "Finde den gleichen Vogel", "Finde die richtige Farbe", "Baue die Pyramide zusammen".
10. Lesung: A. Barto „Brauchst du eine Elster?“, E. Blaginina „Flieg weg, flieg weg“, E. Trutneva „Dohle“, O. Driz „Eigenes Wetter“, I. Tokmakova „Tauben “, Elgen E. „Vogel“.

Ergebnis: Kenntnisse und Fähigkeiten zur Einordnung von Zug- und Überwinterungsvögeln, diskutieren Sie diese mitEltern.

Spielbedingungen

Entwicklungsaktivitäten für Kinder in der 2. Juniorengruppe sollten unter Berücksichtigung der Sichtbarkeit und Altersmerkmale von Kindern organisiert werden. Dazu müssen Sie bestimmte Bedingungen erfüllen:

• die Gruppe sollte Spielzeug aller Art und Größe haben;
• Materialien, aus denen sie hergestellt werden, müssen unterschiedliche Eigenschaften, Merkmale und Qualitäten haben;
• Spielutensilien sollten vollständig ausgestattet sein (Kinder in diesem Alter haben noch nicht die Fähigkeit entwickelt, Ersatzobjekte zu verwenden oder einige Aktionen mental zu spielen);
• Spielgeräte sollten nicht „zum Wachsen“sein, sondern einem bestimmten Alter entsprechen.

Die Einh altung dieser Regeln trägt zur vielfältigen Entwicklung von Kindern und zur Erfüllung ihres Bedürfnisses, die Welt um sich herum zu entdecken, bei.

Eine Ecke der Einsamkeit

Trotz der vielen notwendigen Spielsachen und Hilfsmittel ist es notwendig, in der Gruppe einen Ort zur Beruhigung und Abgeschiedenheit des Kindes zu schaffen. Dort kann er in Ruhe seine Gedanken ordnen und die erh altenen Informationen des Tages festigen.

Vielleicht möchte das Kind in dieser Ecke eine Art Forschungserfahrung machen. Deshalb empfiehlt es sich, diese Ecke mit einer Ecke der Natur zu kombinieren. Übrigens können Sie für sein Design die Blumen verwenden, die Kinder im Rahmen von kognitiven Forschungsaktivitäten züchten.

Pflanzen, besonders die, an die das Kind seine Hand gelegt hat, geben ihm Frieden. auch inSolche Ecken werden empfohlen, um Spiele mit Wasser und Sand zu haben. Wenn die Kinder ihre Eigenschaften im Klassenzimmer lernen, werden sie diese Erfahrung gerne alleine in einer Ecke der Einsamkeit wiederholen.

Die Möbel in dieser Ecke sollten weich und bequem sein, um ein ruhiges Studium neuer Eigenschaften von Objekten zu fördern. Um die pädagogische Wirkung dieser Zone zu erhöhen, empfiehlt es sich, Alben und Zeitschriften mit Vögeln, Tieren und Insekten dort zu platzieren. Wenn Sie diese Woche zum Beispiel über die Eigenschaften und Anzeichen des Winters nachdenken, können Sie ein illustriertes Album mit Gemälden berühmter Künstler, die Winterlandschaften malen, auf einen Couchtisch in die Ecke stellen.

In einer ruhigen Umgebung bleiben alle Informationen besser im Gedächtnis.