Offener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe zu Ökologie, Mathematik, Alphabetisierung

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:25

Um ein so wichtiges und aktuelles Thema wie das Bildungssystem vorschulischer Bildungseinrichtungen tiefgehend zu enthüllen, ist es notwendig, sich an die Geschichte der Vorschulpädagogik zu erinnern.

Theoretische Grundlagen von Erzieherinnen

Ein vollwertiger offener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe ist eine weit verbreitete Form des Bildungsprozesses in der vorschulischen Bildungseinrichtung. Der polnische Lehrer Jan Komensky begründete einst die Notwendigkeit von Klassen im Vorschulunterricht.

K. D. Ushinsky stellte die These über die Beziehung zwischen dem Unterricht im Kindergarten und dem Unterricht in der Grundschule auf. A. P. Usova hat die Grundlagen der Kindererziehung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung entwickelt, und es wurde auch bewiesen, dass eine offene Lektion in einer Vorbereitungsgruppe hilft, ein Kind zu entwickeln und es auf die Schule vorzubereiten.

Earthcare-Stufen

Lehrkräfte identifizieren zwei Hauptwissensebenen, die Kinder im Vorschul alter beherrschen.

• Die erste Ebene ist elementares Wissen, das Kinder im Vorschul alter als Ergebnis der Kommunikation mit Gleich altrigen, anderen Menschen, während des Spiels erwerben.
• Die zweite Ebene sind die Kenntnisse und Fähigkeiten, die Kinder im Lernprozess erwerben.

Es gibt auch drei Arten von Bildungsaktivitäten im Vorschul alter, die in direktem Zusammenhang mit den kognitiven Motiven von Babys stehen:

• die Fähigkeit, den in der Lektion enth altenen Informationen aufmerksam zuzuhören und den Anweisungen der Ältesten im Kurs und den Umsetzungsmethoden zu folgen;
• die Fähigkeit, die Arbeit zu bewerten, die während des thematischen Unterrichts in der Gesellschaft nicht nur des Erziehers, sondern auch der Gleich altrigen des Vorschulkindes geleistet wird;
• die Fähigkeit, die gesetzten Ziele zu erreichen, dafür die einzig richtige Lösung oder mehrere alternative Optionen zu finden, die mit etwas Verfeinerung mit dem Lehrer helfen, die Lösung des Problems zu erreichen.

Die Bedeutung pädagogischer Aktivitäten in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Jede offene Vorschulaktivität gilt als aktives Mittel der frühkindlichen Bildung.

Führende Pädagogen und Kinderpsychologen haben Fragen im Zusammenhang mit der Verwendung von Klassen als Hauptform des frontalen Lernens für Vorschulkinder untersucht.

Auch in der modernen Vorschulpädagogik (FSES) wirkt sich ein offener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe positiv auf die persönliche und intellektuelle Entwicklung sowie auf die volle Vorbereitung auf die Schule aus.

Formen und Methoden des Unterrichts in der vorschulischen Bildungseinrichtung

In dieser Zeit gibt es eine ständige Verbesserung des AußerschulischenKlassen in verschiedene Richtungen: Die Inh alte der Vorschulerziehung werden ständig komplexer und erweitern sich, es wird nach effektiven Formen der Verbindung zwischen verschiedenen Arten von Aktivitäten gesucht. Zunehmend versuchen beispielsweise Erzieherinnen und Erzieher, einen offenen Unterricht in der Vorbereitungsgruppe Ökologie in Form eines Spiels durchzuführen und so das Interesse der Vorschulkinder am Lernen zu steigern.

Aktuell wechseln viele Pädagogen vom Gruppenunterricht zur Arbeit in Kleingruppen. Dieser Trend ermöglicht es uns, die Qualität der Bildung zu verbessern, denn mit einem individuellen Ansatz lernen Kinder schnell theoretisches Material und erwerben praktische Fähigkeiten.

Zu aktuellen Trends im System der Vorschulerziehung

Unter den neuen Trends, die in Vorschuleinrichtungen aktiv genutzt werden, ist es notwendig, den Aufbau von Systemen für Entwicklungsklassen in verschiedenen Bereichen hervorzuheben. Nach und nach verkomplizieren sich die im Unterricht angebotenen Aufgaben, Erzieher versuchen, die Veranst altungen so nah wie möglich an den Alltag der Vorschulkinder heranzuführen, um günstige Bedingungen für die persönliche und intellektuelle Entwicklung der Kinder zu schaffen.

Welche Formen der Vorschulerziehung gibt es

Es ist üblich, folgende Formen der Vorschulerziehung herauszuheben:

• individuell;
• Gruppe;
• frontal.

In der vorschulischen Bildungseinrichtung ist Zeit für außerschulische Aktivitäten und individuelle Arbeit mit Kindern vorgesehen. Unter den Inh alten der Vorschulerziehung versteht man üblicherweise folgende Aktivitäten:

• Sportbekleidung;
• subject-game;
• Arbeit;
• produktiv;
• Grundstück-Rollenspiel.

Zu Struktur und Merkmalen von Klassen mit Vorschulkindern

Es gibt spezielle Programme, an denen Vorschullehrer arbeiten. Der offene Unterricht selbst in der FGT-Vorbereitungsgruppe Mathematik ist klar strukturiert, er wird durch die Besonderheiten und Inh alte der Aktivitäten der Vorschulkinder bestimmt.

Unabhängig von solchen Faktoren sollte jede zusätzliche Unterrichtsstunde aus drei Teilen bestehen, die methodisch und inh altlich miteinander verbunden sind: Beginn der Veranst altung, Verlauf der Unterrichtsstunde und Ende.

Kurs beginnen

Zu Beginn eines offenen Unterrichts in der Vorbereitungsgruppe in Mathematik muss der Lehrer die Kinder auf die bevorstehende Aktivität vorbereiten, ihre Aufmerksamkeit lenken, die Kinder emotional einstellen und das Wesentliche der Aufgabe klar erklären. Auf der Grundlage dieser Erklärungen erstellen die Kinder ihren Aktionsplan, sie müssen verstehen, was der Algorithmus zur Erfüllung der Aufgabe ist und welches Ergebnis erzielt werden soll.

Studienverlauf

Selbstoffener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe über die Welt (oder eine andere Disziplin) ist eine unabhängige geistige oder praktische Aktivität von Vorschulkindern, die darin besteht, bestimmte Fähigkeiten und Kenntnisse zu beherrschen, die der Lehrer zu Beginn des Unterrichts festlegt. Diese Phase des Unterrichts beinh altet die Individualisierung von Techniken und Training in voller Übereinstimmung mit den Besonderheiten des Denkens, dem Assimilationstempo und dem Entwicklungsstand des Kindes. DaraufDie Phase der Kontaktaufnahme mit Vorschulkindern ist nur in Notfällen möglich, wenn sich das Baby irrt. Die Vorschulkinder, die Aufmerksamkeit, ein gutes Gedächtnis, die Fähigkeit zum Vergleichen und Analysieren haben, sollten vom Lehrer nur minimal unterstützt werden.

Wenn zum Beispiel ein offener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe für Bewerbungen abgeh alten wird, reicht es aus, den Schüler zu erinnern, anzuleiten, zu beraten und ihm die Möglichkeit zu geben, selbst einen Ausweg aus dieser Situation zu finden.

Klasse beenden

Der Lehrer muss das Endergebnis der Aktivitäten von Vorschulkindern sehen, um sein Wachstum, die Bildung bestimmter Fähigkeiten und Fertigkeiten zu beurteilen. Es ist wünschenswert, dass ein offener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe auf der ganzen Welt mit einer Zusammenfassung, einer Bewertung der Aktivitäten der Kinder endet. Es besteht ein direkter Zusammenhang zwischen dem Alter von Kindern, ihren individuellen Eigenschaften und der Komplexität der ihnen übertragenen Erziehungsaufgaben.

Jeder Teil des Unterrichts in der vorschulischen Bildungseinrichtung kann seine eigenen Besonderheiten haben, alles hängt von den gesetzten Zielen sowie von dem Abschnitt ab, der für den Unterricht belegt wird. Beispielsweise verfolgt ein offener Unterricht in einer Vorbereitungsgruppe für den Alphabetisierungsunterricht ein Ziel wie die korrekte Aussprache schwieriger Wörter und die Fähigkeit, bestimmte Sätze zu bilden. Wenn der Erzieher in seiner Arbeit private Methoden anwendet, gibt er in jeder Unterrichtsphase klare Empfehlungen und bezieht auch die Reflexion mit ein.

Nach Abschluss des offenen Unterrichts in der Vorbereitungsgruppe Mathematik analysiert der Lehrer die Entwicklung der Programmaufgaben durch die Kinder, skizziert einen Plan und Inh altnachfolgende Lektionen.

Die Struktur der Klassen in der vorschulischen Bildungseinrichtung setzt das Vorhandensein eines Tests der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Vorschulkinder voraus. Eine solche Überprüfung wird bei der Beobachtung des Verh altens von Kindern während des Unterrichts, der Analyse der Ergebnisse ihrer Arbeit und des Verh altens der Kinder während des Spiels durchgeführt.

Zur Klassifikation von Aktivitäten in Kindergärten

Heute wird für alle Aktivitäten mit Vorschulkindern eine spezielle Klassifizierung verwendet. Je nach didaktischer Aufgabenstellung kann beispielsweise ein offener Unterricht in der Vorbereitungsgruppe Ökologie in folgende Typen eingeteilt werden:

• notwendig für die Beherrschung von Fähigkeiten, neues Wissen;
• zur Festigung vorhandener Fähigkeiten und Fertigkeiten;
• kreative und angewandte Aktivitäten;
• kombinierte Klassen, die durchgeführt werden, um verschiedene Bildungsprobleme zu lösen.

Alle Klassen in der vorschulischen Bildungseinrichtung sollen je nach Wissensinh alt aufgeteilt werden:

• für klassischen Unterricht in bestimmten Bildungsbereichen;
• für integrierten Unterricht, der mehrere Bildungsabschnitte gleichzeitig umfasst.

Jeder offene Unterricht in der Vorbereitungsgruppe zum Thema Weltraum kann als kombiniert betrachtet werden, der in der Lage ist, verschiedene didaktische Aufgaben sofort zu lösen (Kindern von den Sternen erzählen, Weltraumforschung, Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten).

In Bezug auf den Inh alt des Unterrichts in der vorschulischen Bildungseinrichtung stellen wir fest, dass Sie Wissen aus mehreren verschiedenen Tätigkeitsbereichen gleichzeitig verwenden können, damit das Baby eine einheitliche Vorstellung von der Welt um sich herum bekommt. Der integrierte Unterricht entspricht voll und ganz dem Konzept der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Für vorschulische Bildungseinrichtungen ist geplant, Unterricht in folgenden Bereichen durchzuführen:

• Bekanntschaft mit der Außenwelt;
• Sprachentwicklung von Vorschulkindern;
• Konstruktion und visuelle Aktivität;
• Musikunterricht;
• Sportunterricht;
• Bildung elementarer Körperkultur.

Es gibt bestimmte Anforderungen an Vorschulerziehungsprogramme (FSES), auf deren Grundlage individuelle Entwicklungsprogramme für Vorschulkinder erstellt werden.

Das Programm jeder Unterrichtsstunde in einer vorschulischen Bildungseinrichtung sollte enth alten:

• bestimmte Mengen an Wissen über Eigenschaften und Eigenschaften von Objekten, deren Veränderungen, Zusammenhänge, Handlungsalgorithmen, primäre Assimilation, Wissenserweiterung, Festigung sowie deren Verallgemeinerung;
• über den Umfang praktischer Fertigkeiten bei der Vermittlung produktiver Tätigkeitsformen;
• über die Anzahl der Fähigkeiten, die für effektives Lernen und kognitive Aktivität erforderlich sind, ihre anfängliche Bildung und Verbesserung sowie ihre Anwendung.

Die Größe der Lerninh alte im Unterricht berücksichtigt die Gedächtnisleistung, die Aufmerksamkeitskonzentration der Vorschulkinder und ihre geistige Leistungsfähigkeit.

Unter den verschiedenen Unterrichtsformen in vorschulischen Bildungseinrichtungen nehmen Bildungsexkursionen einen besonderen Stellenwert ein. Während der Exkursionen gelingt es dem Lehrer, sowohl erzieherische als auch erzieherische Aufgaben zu lösen.