Klassen weltweit in der Vorbereitungsgruppe. Bekanntschaft mit der Außenwelt

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:38

Ein kleiner Mann, gerade geboren, beginnt, ohne es zu merken, mit seiner Umgebung vertraut zu werden: Das Baby sieht seine Mutter zum ersten Mal, hört Geräusche, fühlt Wärme und begreift viele andere unbekannte Geheimnisse um sich herum. Jedes Jahr wird dieses Wissen vertieft und die Forschungsmethoden werden komplizierter. Erwachsene werden zweifellos zu Führern in einem solchen Prozess der Entdeckung der Welt als Kind. In den ersten Lebensjahren sind dies Eltern und Personen aus dem näheren Umfeld und ab dem Kleinkind alter die „Geheimnisse“rund um das Baby zu lüften, ist die professionelle Aufgabe von Erzieherinnen und Erziehern in vorschulischen und außerschulischen Einrichtungen. In diesem Zusammenhang werden in Kindergärten Außenweltklassen in das Programm aufgenommen. Die Vorbereitungsgruppe widmet diesem Programmabschnitt besondere Aufmerksamkeit. Wir sagen Ihnen, welche Features der Lehrer wann berücksichtigen solltemit dieser Altersklasse arbeiten und wie man die Bildungsziele erreicht.

Ziele der Welt um uns herum

Gab es früher klare Rahmenbedingungen und Ziele, die der Erzieher in seiner beruflichen Tätigkeit zu erfüllen hatte, so hat sich die Situation mit der Einführung des Landesbildungsstandards genau umgekehrt. Heutzutage besteht die Aufgabe eines Lehrers nicht so sehr darin, Kindern spezifisches Wissen zu vermitteln, sondern darin, bei ihren Schülern kognitive Aktivität zu entwickeln, die Fähigkeit, Wissen zu erforschen, zu analysieren und zu verallgemeinern. Dementsprechend gehen sie nun in der Vorbereitungsgruppe eine kreative Form der Auseinandersetzung mit der Welt um sich herum an. Die Bekanntschaft mit der Natur erfolgt so, dass Kinder zu aktiven Teilnehmern an der "Entdeckung" neuer Informationen werden.

Erklären wir es am Beispiel einer Lektion über die Welt um uns herum zum Thema: "Herbst". Wenn es früher ausreichte, Kindern Bilder von Laubfall und Regen zu zeigen und über Veränderungen im Leben von Tieren und Menschen zu dieser Jahreszeit zu erzählen, ist heute die effektivste Form der Durchführung einer solchen Unterrichtsstunde ein Ausflug, bei dem die Kinder selbst (unter der unauffälligen Anleitung des Erziehers) werden Veränderungen in der Umgebung feststellen. Sie sammeln zum Beispiel Sträuße aus gefallenen Blättern (die dann zur Festigung des Wissens im Schönheitsunterricht verwendet werden können), messen die Lufttemperatur mit einem Thermometer, beobachten das Verh alten von Vögeln, Insekten und vieles mehr.

Die Rolle von Umweltstudien in der Vorbereitungsgruppe

Klassen auf der ganzen Welt in der Vorbereitungsgruppe nehmen einen wichtigen Platz im gesamten Bildungsprozess ein. Dies liegt nicht nur an der bestmöglichen Vorbereitung zukünftiger Erstklässler auf die selbstständige Tätigkeit und Orientierung im Schulteam, sondern auch an der gesteigerten Leistungsfähigkeit der Kinder selbst. Und heute haben Pädagogen zahlreiche Möglichkeiten, Methoden und Techniken für die Präsentation von Material auszuwählen, und ihre Schüler nehmen aktiv am Lernen teil.

Wissensintegration

Klassen weltweit in der Vorbereitungsgruppe - ein breites Spektrum an unterschiedlichem Wissen. Ab dem dritten Lebensjahr beginnen Kinder, sich aktiv für alles zu interessieren, was um sie herum passiert. Deshalb werden Kinder in diesem Alter "warum" genannt. Für die Schüler der Vorbereitungsgruppe ist auch die Kenntnis der Umwelt sehr wichtig. Bereits erwachsene Kinder können die Geheimnisse des Unbekannten selbstständig lernen und lüften. Die Aufgabe des Erziehers in dieser Phase besteht darin, Neugier und kognitive Aktivität zu entwickeln, die Kinder zu den richtigen Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu führen und den Lernprozess direkt zu koordinieren.

Der Weltalltag in der Vorbereitungsgruppe findet zu solchen Themen statt:

1. Einführung in Tiere und Pflanzen.
2. Jahreszeiten, Monate, Wochentage. Zeit.
3. Der Raum um uns herum. Geographische Grundkenntnisse. Leerzeichen.
4. Objekte und ihr Zweck. Berufe.
5. Sensoren. Richtung. Orientierung im Raum.
6. Gesellschaft: Kindergarten, Familie, Land.
7. Der Begriff des eigenen "Ich".
8. Menschliche Arbeitstätigkeit.
9. Selbstbedienung.
10. Etikette.
11. Ästhetische Entwicklung.
12. Sprache und Kommunikation.

Durch den täglichen Aufenth alt in einer Vorschuleinrichtung entdeckt das Kind Neues aus den oben genannten Wissensgebieten und festigt und erweitert so den bereits vorhandenen Informationsschatz über die Welt um sich herum.

Empfehlungen zur Durchführung des Unterrichts

In der Vorbereitungsgruppe sollten andere Methoden und Techniken gewählt werden als in den jüngeren Gruppen. Eine solche Empfehlung bezieht sich auf die Altersmerkmale der Kinder sowie auf die Ziele des Bildungsprogramms.

Während des Unterrichts in der Außenwelt sitzen die Schüler, wie man so schön sagt, nicht still. Daher sind solche Formen der Unterrichtsdurchführung wie ein Spaziergang, eine Exkursion, eine Reise, eine Forschung, ein Experiment oder ein Suchspiel für Kinder effektiv und interessant. Als Beispiel können wir den Unterricht über die Welt um uns herum in der Vorbereitungsgruppe zum Thema „Herbst“anführen. Sie können sich „Stationen“einfallen lassen, an denen Informationen und Aufgaben zu einem bestimmten Phänomen gegeben werden: Regen, Laubfall, Tierverh alten im Herbst, Arbeit der Menschen.

Das erworbene Wissen soll zukünftig nicht nur in anderen Klassen täglich gefestigt werden (z. B. zum Thema „Herbst“im Kunstunterricht wird Laubfall gezeichnet oder ein Antrag gestellt), sondern auch durch Bewerbungpraktische Fertigkeiten und Fähigkeiten (Kinder messen jeden Morgen die Lufttemperatur, führen Niederschlagstagebücher etc.).

Ökologische Wahrnehmungen gest alten

Der Lehrer steht vor der Aufgabe, den Kindern einen achtsamen und verantwortungsvollen Umgang mit ihrer Umwelt und der Tierwelt beizubringen. Um solche Ziele zu erreichen, ist ein wichtiger Aspekt die Verfügbarkeit der notwendigen materiellen und technischen Ausstattung in der Gruppe. Neben dem methodischen Material empfiehlt es sich, gemeinsam mit den Kindern eine „Wildtierecke“zu gest alten. Dank ihm werden die Schüler nicht nur jeden Tag mit großer Freude Tiere und Pflanzen beobachten, lernen, sie zu pflegen und zu schützen, sondern auch Kommunikation, Teamarbeit und Freundschaften üben.

Eine Ecke der Natur bei einem Spaziergang

Bei einem Spaziergang kannst du den Anbau eines Blumenbeets oder Gemüsegartens organisieren, ein Vogelhaus bauen und die Vögel füttern. Dank dieser Form des Lernens über die Welt um sie herum in der Vorbereitungsgruppe erh alten Kinder leicht und selbstverständlich Wissen. Die Bekanntschaft mit den Geheimnissen der Tierwelt erfolgt durch praktische Methoden, die dem Kind die Möglichkeit geben, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten zu zeigen und sich selbst zu verwirklichen.

Klassenformulare

Kindergärten nutzen weltweit verschiedene Formen des Unterrichts: Einzel-, Frontal- und Gruppenunterricht. So kann zum Beispiel jeder das Verh alten von Fischen in einem Aquarium beobachten.zusammen, und nur wenige Personen sind an einem Tag für das Gießen der Blumen zuständig - im Dienst können Sie einem Kind die Fütterung anvertrauen.

Sprachentwicklung im Klassenzimmer weltweit

Die Entwicklung einer korrekten schriftsprachlichen Sprache ist die Gesamtaufgabe des Kindergartenpädagogikprogramms. Wir dürfen diesen Aspekt im Klassenzimmer auf der ganzen Welt nicht vergessen. Dank der technologischen Entwicklung wird es heute für den Pädagogen nicht schwierig sein, literarische Werke verschiedener Genres und zu jedem Thema zu finden.

Die Hauptformen sind Gedichte und Märchen. So werden weltweit Kurse zur vorbereitenden Sprachentwicklung mit leicht zu merkenden poetischen Formen abgeh alten, die Kinder sofort auswendig lernen. Dadurch wird das Material schneller und natürlicher aufgenommen und bleibt lange in Erinnerung. Eine interessante Form sind gereimte Outdoor-Spiele oder theatralische Umweltaufführungen.

Im Klassenzimmer der Vorbereitungsgruppe soll der Wortschatz der Kinder erweitert werden: Neue Begriffe für Schüler einführen, Adjektive und komplexe Sätze aufnehmen. Sie können Kinder auffordern, die Natur in der Umgebung oder eine Blume auf der Straße zu beschreiben, während Sie die Kinder bitten, verschiedene Formen von Wörtern, Ausdrücken und Sätzen zu verwenden. Bieten Sie zum Beispiel ein solches Ballspiel an: Kinder bilden einen Kreis; Wenn Sie den Ball an einen Nachbarn weitergeben, müssen Sie die Frage des Lehrers beantworten, wie das Wetter heute ist (sonnig, klar, regnerisch, düster, kühl, windig usw.).

Ästhetische und künstlerische Entwicklung

Zweifellos drückt sich das Wissen um die umgebende Welt in ästhetischer und künstlerischer Manifestation aus. Außerdem werden auf diese Weise bisherige Außenweltklassen in der Vorbereitungsgruppe gefestigt. Das Kennenlernen von Zeichnen, Applizieren und Modellieren schwingt thematisch mit Unterrichtsmaterial mit. Gleichzeitig entwickeln Kinder ästhetische Fähigkeiten, Feinmotorik (die wiederum in direktem Zusammenhang mit Sprache stehen), ein individuelles Weltbild entsteht, Selbstverwirklichung und Selbstausdruck des Kindes treten auf.

Arbeitsaktivität

Obwohl laut Landesbildungsstandard Kinderarbeit nicht empfohlen wird, glauben die meisten Lehrer, dass ein solcher Prozess gleichzeitig diszipliniert, entwickelt und lehrt. In der Tat „arbeitete“das Kind durch das Gießen der Blumen nicht so sehr körperlich, sondern zeigte sich besorgt um die Tierwelt, verwirklichte sich in unabhängigen Aktivitäten und erhielt Ermutigung vom Team. Wichtig ist nur darauf zu achten, dass die Beschäftigung dem Kind Freude bereitet, nicht erzwungen wird und erst recht kein Tadelmittel ist. Wenn die Erzieherin in autoritärem Ton vom Kind verlangt, zum Beispiel umgestürztes Brot aufzuräumen, dann bringt eine solche Tätigkeit wenig, oder besser gesagt gar keinen Nutzen. Dieselbe Situation kann auf ganz andere Weise gelöst werden. Führen Sie zum Beispiel am selben Tag eine Unterrichtsstunde über die Außenwelt durch zum Thema: „Wie wird Brot angebaut?“

Der weltweite Unterricht in der Kindergartenvorbereitungsgruppe ist ein kreativer Prozess, jede Erzieherin wählt die geeigneten Methoden und Techniken für die Arbeit mit ihren Kindern aus. Es ist wichtig, Kindern die Möglichkeit zu geben, Gefühle und Erfahrungen auszudrücken. Lassen Sie die Kinder die Natur mit Herz und Seele „berühren“, nur dann ist es möglich, die gesteckten Bildungsziele zu erreichen.