Zielsetzung ist Konzeptdefinition, Entwicklung, Empfehlungen

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:39

Einer der wichtigsten Aspekte der menschlichen Entwicklung in jungen Jahren ist die Beherrschung objektiver Aktivitäten. Die Voraussetzungen dafür bilden sich bei Babys bereits im Säuglings alter. Während dieser Zeit ist das Kind in der Lage, einige Manipulationen mit Objekten durchzuführen und bestimmte Aktionen zu lernen, die ihm von Erwachsenen gezeigt werden.

Die Zeit läuft ab. Babys wachsen und entwickeln sich jeden Tag. Allmählich gehen sie von den primitivsten Arten der Manipulation mit Objekten zu Handlungen bewusster Natur über. Jeder von ihnen wird vom verwöhnenden und frivolen Spiel zum wichtigsten Einflussfaktor auf einen heranwachsenden Menschen und beeinflusst seine geistige Entwicklung und Persönlichkeitsbildung.

Begriffsdefinition

Objektive Aktivität ist die führende Aktivität kleiner Kinder. Seine Hauptmerkmale sind:

• Förderung neuer Manipulationen beim Kind;
• Bildung und Umstrukturierung bestimmtermentale Funktionen;
• Beeinflussung sichtbarer Persönlichkeitsveränderungen.

Objektive Aktivität ist die Aktivität von Kindern, die in direktem Zusammenhang mit der Entdeckung des Zwecks von Objekten steht. Diese Tatsache unterscheidet sie von den Manipulationen der Kindheit.

Objektive Aktivität ist eine solche Aktivität des Babys, dank der seine kognitiven Interessen realisiert werden. Es befriedigt seine Neugier und seinen Wunsch, neue Erfahrungen zu sammeln, und hilft auch bei der Suche nach neuen Informationen über die Welt, die ihn umgibt.

Hauptparameter

Sachliches Handeln eines kleinen Kindes kann nur durch die Zusammenarbeit mit Erwachsenen entwicklungswirksam werden. Sie sind die Träger von Handlungsweisen und Kulturmitteln für einen kleinen Menschen sowie die Quelle für die Entdeckung neuer Bedeutungen seiner Tätigkeit. Zunächst führt das Kind bestimmte Manipulationen im Namen eines Erwachsenen durch und ist neben ihm. Dies bestätigt die gemeinsame Ausrichtung dieser Arbeit.

In dieser Hinsicht können die folgenden Parameter des Entwicklungsniveaus in der objektiven Aktivität des Kindes unterschieden werden:

1. Betriebsbereit. Dieser Parameter ist ein direktes Merkmal der durchgeführten Aktionen. Seine Indikatoren sind solche Arten von Handlungen mit Objekten, die sowohl manipulativ (spezifisch und unspezifisch) als auch tatsächlich objektiv, kulturell festgelegt sind.
2. Bedarfsmotivation. Dieser Parameter gibt das Niveau an, das das Kind in seiner kognitiven Aktivität erreicht hat. Seine Indikatoren sinddas Interesse des Babys an Objekten, sein Wunsch nach ihrer Untersuchung sowie Handlungen mit ihnen, emotionale Beteiligung an solchen Aktivitäten und Ausdauer.
3. Kommunikation mit Erwachsenen bei objektiven Aktionen. Der Grad der Akzeptanz von Unterstützung und Hilfe von außen ist ein wichtiger Indikator für das Potenzial des Babys.

Hauptmerkmale

Im Übergang vom Säuglings- zum Kleinkind alter entwickelt sich eine neue Einstellung zur Objektwelt, die das Baby umgibt. Sie werden für ihn nicht nur zu handhabbaren Objekten, sondern zu Dingen, die auf die eine oder andere Weise von Nutzen und einem bestimmten Zweck sind. Das heißt, das Baby beginnt, sie unter dem Gesichtspunkt der Funktion zu betrachten, die ihnen dank sozialer Erfahrung zugewiesen wurde.

Bei Manipulationen durch Kinder werden nur externe Eigenschaften und Beziehungen von Objekten verwendet. Das heißt, die Kinder nehmen einen Löffel in die Hand und führen damit die gleichen Bewegungen aus wie beispielsweise mit einer Schaufel, einem Bleistift oder einem Zauberstab. Mit zunehmendem Alter gewinnt sachliche Tätigkeit an Bedeutung. Die Welt des Kindes wird mit neuen Inh alten gefüllt. Gleichzeitig beginnt das Baby, alle Gegenstände nur für den vorgesehenen Zweck zu verwenden.

Indikative Maßnahmen

Es gibt drei Stadien in der Entwicklung objektiver Aktivität. Der erste von ihnen wurde bei Babys im Alter von 5-6 Monaten festgestellt. Diese Phase ist Subjektmanipulation. Mit 7-9 Monaten verwandeln sie sich in orientierende Handlungen.

Alle Manipulationen mit Objekten in einem Kind werden zunächst ohne Rücksicht auf deren Eigenschaften durchgeführt. Das Kind behandelt das, was es bekommt, auf die gleiche Weisein seine Hände. Er saugt an einem Spielzeug oder einem anderen Gegenstand, schwingt es, klopft daran usw. Dabei überlegt er noch, was er in den Händen hält, wechselt von Ort zu Ort und wiederholt immer wieder die gleiche Bewegung. Und nur wenig später beginnen spezifische Manipulationen Gest alt anzunehmen. Das Kind bemerkt nicht nur, sondern nutzt auch die Eigenschaften von Objekten, ihre einfachsten Eigenschaften. Ein Beispiel für solche Orientierungsaktionen ist das F alten eines Objekts auf ein anderes, das Einfädeln eines Spielzeugs durch das Gitter des Laufstalls. Babys lieben es auch, Papier zu zerknüllen und mit einer Rassel zu rasseln. Darüber hinaus wird ihre Aufmerksamkeit von Objekten angezogen, die nicht nur vom Menschen, sondern auch von der Natur geschaffen wurden - Sand, Kieselsteine, Wasser usw.

Die sich in dieser Phase entwickelnde objektive Aktivität ist eine der Optionen für exploratives Verh alten, das sich durch die kindliche Neugier und seine kognitive Aktivität manifestiert. Durch das Experimentieren mit Objekten in der Welt extrahiert das Baby Informationen über sie und lernt, bestehende Verbindungen herzustellen.

Das intensivste Erkundungsverh alten beginnt sich zu entwickeln, nachdem eine kleine Person gelernt hat, sich unabhängig zu bewegen und Zugang zu verschiedenen Objekten zu erh alten. Und hier ist die Kommunikation des Kindes mit den Erwachsenen besonders wichtig. Sie sind mit der Aufgabe betraut, die thematische Aktivität des Babys zu organisieren. Erwachsene müssen die Umgebung schaffen, die für die Entwicklung eines kleinen Menschen notwendig ist, seine Aufmerksamkeit auf neue Objekte lenken, seine Neugier unterstützen und fördern.

Während der frühenAlter wird das Erkundungsverh alten ständig verbessert. Gleichzeitig bleibt es eine der wichtigsten Komponenten der kreativen und kognitiven Entwicklung, nicht nur in dieser Zeit, sondern auch in der Zukunft. Beim Experimentieren bekommt das Kind wahre Freude. Er beginnt sich als Subjekt laufender Ereignisse und als Quelle zu fühlen, die Veränderungen in der umgebenden Realität verursacht hat.

Relative Aktionen

Am Ende des ersten Lebensjahres nimmt die Aktivität des Kindes in Bezug auf die Gegenstände der Welt um es herum einen etwas anderen Charakter an. Seine fachpraktische Tätigkeit basiert auf der bestimmungsgemäßen Verwendung von Dingen. Wie man mit ihnen umgeht - ein Erwachsener zeigt das Baby. Das Kind ahmt ihn nach und beginnt Pyramiden zu sammeln, Türme aus Würfeln zu bauen usw.

Auf dieser Ebene sind objektive Aktivitäten nicht länger isolierte Aktionen mit verschiedenen Objekten. Immerhin werden sie mit Objekten in ihrer Interaktion miteinander aufgeführt. Solche Manipulationen werden als korrelativ bezeichnet. Das Kind führt verschiedene Experimente mit Gegenständen durch und ermittelt die Verbindungen, die zwischen ihnen bestehen.

Waffenaktion

Im zweiten Lebensjahr erfahren die objektiven Aktivitäten wieder einige Veränderungen. Sie erh alten eine neue Qualität. Taten werden tatsächlich objektiv und spezifisch menschlich, basierend auf den in der Kultur entwickelten Methoden für den Gebrauch bestimmter Dinge. Sie werden Waffen genannt.

Wie werden diese Aktionen gebildet? Bis zum Ende des ersten LebensjahresDas Kind beginnt, zunehmend mit Gegenständen in Berührung zu kommen, die mit dem täglichen Leben der Erwachsenen verbunden sind. Es kann ein Kamm oder ein Löffel, eine Zahnbürste usw. sein. Aktionen mit ihnen werden Waffenaktionen genannt. Das heißt, sie beinh alten die Durchführung bestimmter Manipulationen und das Erzielen eines objektiven Ergebnisses der Aktivität in Form des Erreichens des erforderlichen Ziels. Es kann mit Pinsel, Kreide oder Bleistift gezeichnet werden. Dazu gehört auch das Drehen des Schlüssels zum Betätigen des Uhrwerks. Gleichzeitig entwickelt sich auch eine objektive Spielaktivität, wenn Kinder mit einer Schaufel Sand in einen Eimer schütten, mit einem Hammer Pflöcke in die Löcher des Bretts oder in den Boden schlagen usw.

Technik der Waffenaktion

Das Beherrschen solcher Manipulationen in jungen Jahren ist die wichtigste Errungenschaft eines Kindes. Darüber hinaus werden sie vom Baby nach und nach gemeistert, denn dazu müssen Sie bestimmte Anstrengungen unternehmen und gleichzeitig eine starr festgelegte Art und Weise verwenden, dieses oder jenes Ding zu besitzen.

Kinder können schon in jungen Jahren nur die einfachsten instrumentalen Handlungen ausführen. Sie trinken aus einer Tasse und essen mit einem Löffel, graben mit einer Schaufel Sand, kratzen mit einem Bleistift oder Kugelschreiber auf Papier, f alten und zerlegen eine Pyramide aus 4-5 Ringen und ziehen einige der einfachsten Kleidungsstücke an.

Warum ist es für Kleinkinder so schwierig, diese Aktivitäten zu meistern? Zuallererst wegen schlecht entwickelter willkürlicher Bewegungen. Darüber hinaus muss das Kind beim Erlernen des Umgangs mit Waffen seine Manipulationen einem ganzen System von Regeln unterordnen. Zum Beispiel mit einem Löffel essen. Lernen sieverwenden, kann das Kind bereits mit den Händen essen. Dazu nimmt er zum Beispiel einen Keks und führt ihn zum Mund. Die Hand bewegt sich in diesem Fall vom Tisch entlang einer schrägen Linie. Während er lernt, den Löffel zu benutzen, versucht er dasselbe zu tun. Allerdings funktioniert nichts davon. Essen, das den Weg vom Teller passiert, fällt auf den Tisch. Die Kinderhand gewöhnt sich allmählich und mit erheblichem Kraftaufwand an die Einh altung der Gebrauchsanforderungen.

Bedeutung von Waffenhandlungen

Verschiedene notwendige Gegenstände für eine Person erschienen aufgrund von Arbeitsprozessen. Die Menschen stellten bestimmte Arten von Werkzeugen zwischen sich und die Natur und begannen, mit ihrer Hilfe die Welt um sich herum zu beeinflussen. Und in Zukunft begann die Menschheit mit solchen Objekten, die gesammelten Erfahrungen auf neue Generationen zu übertragen.

Indem es sich mit dem Thema Inh alt der Aktivität vertraut macht, beginnt das Kind allmählich zu lernen, dass die Auswirkungen auf die Dinge nicht nur mit Hilfe von Zähnen, Beinen und Händen erfolgen können. Sie können dies mit Dingen tun, die speziell dafür entwickelt wurden. In der Sprache der Psychologie wird ein solches Prinzip vermitteltes Handeln genannt.

Methoden zur Manipulation von Objekten

Den Werkzeugen des Menschen sind bestimmte Aktionen zugeordnet. Das heißt, jeder muss nicht nur wissen, was mit diesem oder jenem zu tun ist, sondern auch, wie es zu tun ist. Erwachsene kennen das gut. Das sollten sie ihren Kindern beibringen. Natürlich ist es unwahrscheinlich, dass ein Kind vor dem Alter von drei Jahren lernt, wie man ein Werkzeug geschickt verwendet, einschließlich der ihm zur Verfügung stehenden Werkzeuge. Allerdings bemüht er sich sehrErzielen Sie das beste Ergebnis.

Aber es gibt noch andere Gegenstände, die im Alltag nicht so oft gebraucht werden. Sie ermöglichen unterschiedliche Anwendungsmöglichkeiten bei gleichem Ergebnis. Und das wird von Erwachsenen oft nicht verstanden. Sie zeigen dem Baby das Ergebnis und glauben, dass das Kind auf die gleiche Weise zu ihm kommen wird, wie sie es gewohnt sind. Aber das passiert nicht immer. Ein Beispiel dafür ist das Zerlegen und F alten der Pyramide. Ein Erwachsener nimmt ihr die Ringe ab, legt sie auf den Tisch und fädelt sie dann der Reihe nach, beginnend mit dem größten, auf die Stange. Er tut das alles vor einem Kind. Zweijährige sind jedoch nicht in der Lage, alle Nuancen zu erfassen. Und sie können Ringe auch nicht in der Größe vergleichen. Wenn die Kinder beim Zerlegen der Pyramide alle Teile in Ordnung bringen, können sie sie wieder in der richtigen Reihenfolge aufreihen. Aber wenn ein Erwachsener die Ringe mischt, wird die Aufgabe für das Kind unmöglich.

Kinder kommen manchmal anders zum gewünschten Ergebnis. Sie fangen an, wahllos Ringe aufzureihen, und bewegen sie dann immer wieder, bis die Pyramide das wird, was sie sein sollte. Lösen Sie erfolgreich ein ähnliches Problem wie die Kinder, denen zuvor beigebracht wurde, die Größe der Ringe zu vergleichen, indem Sie sie aufeinander anwenden. Nur so kann das Kind das größte Detail auswählen. Das gleiche Prinzip wendet er dann auf die restlichen Ringe an. Dies führt das Kind nach und nach zum Aufnehmen der Pyramide mit dem Auge, also zur Methode der Erwachsenen.

Daher Kinder unterrichtenWaffenhandlungen müssen sie nicht nur die Ergebnisse von Manipulationen zeigen. Kleinkindern muss der richtige Weg gezeigt werden, um die Aufgabe zu erledigen, die für sie zugänglich ist.

Die Geburt anderer Aktivitäten

Im dritten Lebensjahr, also am Ende der frühen Kindheit, beginnt das Kind sich mit Spielen, Zeichnen, Modellieren und Konstruieren zu beschäftigen. Mit anderen Worten, er beginnt, neue Richtungen des Wissens über die Welt um ihn herum zu entwickeln. Gleichzeitig sind aber auch fachbildende Aktivitäten weiterhin von nicht geringer Bedeutung.

Am Ende der frühen Kindheit nehmen Kinder gerne an Rollenspielen teil. Damit versuchen sie, ein soziales Bedürfnis zu befriedigen, das sich in dem Wunsch ausdrückt, mit Erwachsenen zusammenzuleben, während sie ihre Rollen spielen. Inh altliche Handlungen treten in diesem Fall in den Hintergrund.

Voraussetzungen für den Beginn von Rollenspielen entstehen während der gesamten Zeit der frühen Kindheit. Darüber hinaus können sie in der objektiven Aktivität selbst gefunden werden. Dies sind Manipulationen mit Spielzeug, die von Erwachsenen angeboten und dann vom Baby selbst reproduziert werden. Solche Aktionen werden schon dann als Spiel bezeichnet. In einer solchen Situation kann dieser Name jedoch nur bedingt verwendet werden.

Anfangsspiele sind 2-3 Aktionen. Zum Beispiel die Puppe füttern und ins Bett bringen. Aber in der Zukunft, wenn das Kind mehr und mehr die Art und Weise überträgt, wie Erwachsene verschiedene Objekte der Welt um es herum beeinflussen, hat es Spiele mit komplexeren Manipulationen.