Das Konzept der Vorschulerziehung: Grundideen, Vorschriften

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:18

Die schnellen Veränderungen in der modernen Welt haben die Vorschulerziehung nicht umgangen. Jeden Tag wird es aktualisiert und verbessert. Dies ist die Essenz der Konzepte der Vorschulerziehung. Sie bringen frische Ideen und Pläne in die Massen. Dieser Artikel zeigt die modernen Konzepte der Vorschulerziehung auf und berührt aktuelle Themen.

Was ist frühkindliche Bildung?

Im Gegensatz zum Schulbesuch ist der Kindergartenbesuch freiwillig. Es gibt eine Kategorie von Eltern, die es vorziehen, ihr Kind nicht in den Kindergarten zu bringen. Der Besuch einer Vorschule ist nur eine Empfehlung für das Kind, Entwicklungs- und Lernmöglichkeiten zu erh alten. Es dient auch als eine Art Einstiegsprogramm für Erstklässler.

Aber in der Vorschule ist nicht alles gut. Für eine solche Ausbildung gibt es derzeit keine einheitlichen Regeln. Daher können wir beobachten, dass die überwiegende Mehrheit trotz Lese- und SchreibfähigkeitenFeinmotorik ist bei Erstklässlern nicht entwickelt, und mehr als die Hälfte von ihnen kann mündlich sprechen. Etwa 70 % der Studierenden sind nicht in der Lage, ihre Aktivitäten zu organisieren. Daher stellte sich die Frage, Ausrichtung und Ziele der vorschulischen Bildung zu überarbeiten sowie den Landesbildungsstandard für die vorschulische Bildung zu erarbeiten.

Vorschulerziehung ist die Grundlage des gesamten Bildungssystems. In dieser Zeit sind Kinder für Bildung am empfänglichsten und nehmen Informationen wie ein Schwamm auf. Zu diesem Zeitpunkt legt das Kind die Persönlichkeit fest, die später seinen Charakter bestimmen wird. Daher ist es äußerst unvernünftig, diese Altersperiode und die Vorschulerziehung zu ignorieren.

Ziele der vorschulischen Bildung

FSES Vorschulerziehung definiert die Ziele des Bildungsprozesses im Vorschul alter. Dies ist zunächst die Schaffung von Bedingungen für die maximale Offenlegung der individuellen Fähigkeiten des Kindes. Diese Voraussetzungen sollen auch die Möglichkeit zur Entwicklung einer schriftkundigen Persönlichkeit bieten, das heißt einer Persönlichkeit, die in der Lage ist, auftretende Lebenssituationen oder auftretende Probleme unter Anwendung der erworbenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu lösen. Schließlich liegt die Essenz des Wissens nicht in seiner Quantität, sondern in seiner Qualität. Die Fähigkeiten, die ein Kind im Leben nicht nutzt, werden zu Ballast und können seinen Wunsch, etwas Neues zu lernen, zerstören.

Es ist wichtig, das Kind an sich glauben zu lassen, seine Fähigkeiten zu sehen, ein vollwertiges Subjekt seiner eigenen Aktivität zu werden. Dies ist ein wichtiger Punkt beim Übergang vom Kindergarten in die Schule. Es ist notwendig, das Interesse des Kindes am Lernen aufrechtzuerh alten und seinen Wunsch zu entwickelnkultiviere dich.

Um das gesetzte Ziel zu erreichen, wurden die entsprechenden Aufgaben verteilt:

• Organisation der Entwicklungsumgebung, in der sich das Kind befindet;
• Entwicklung von Bewegungskultur und Bewegung, Gesundheitsförderung;
• Entwicklung persönlicher Qualitäten und kognitiver Prozesse während des Trainings;
• Selbsterziehung lernen.

Letztendlich brauchen wir einen Menschen, der seine Aktivitäten organisieren kann, bereit ist, den Schullehrplan zu meistern, sich seiner selbst ("Ich bin"), seiner Fähigkeiten und seiner Individualität ("Ich bin") bewusst ist und dazu in der Lage ist mit Erwachsenen und Gleich altrigen kommunizieren und kooperieren.

Entwicklung der frühkindlichen Bildung

Die Vorschulerziehung wird wie andere Bildungszweige von sozialen, wirtschaftlichen und ideologischen Veränderungen in der Gesellschaft beeinflusst. In letzter Zeit ist das gesamte Bildungssystem von der Idee der Priorität der Rechte des Kindes durchdrungen. Alle internationalen Dokumente, insbesondere die „Erklärung der Rechte des Kindes“(1959), drücken eine humanistische Ausrichtung aus und rufen alle am Lernprozess Beteiligten auf, Kindern das Beste zu geben, was es auf dieser Welt gibt.

Das Konzept der Entwicklung der Vorschulerziehung ist von solchen Gefühlen durchdrungen. Es bringt den Wunsch der Behörden, Eltern und der gesamten Öffentlichkeit zum Ausdruck, Kindern Bedingungen für eine vollständige und harmonische Entwicklung zu bieten.

Wichtig ist auch, dass das Konzept der Vorschulerziehung die Ablehnung jeglicher Form von Gew alt impliziert (wiemoralisch wie physisch). Das heißt, die Erziehung und Erziehung von Kindern sollte nur mit ihrer Zustimmung erfolgen und wenn sie den Wunsch haben, sich zu entwickeln. Deshalb ist die Hauptanforderung an die Vorschulerziehung ihre Variabilität und Flexibilität.

Die Umsetzung des Prinzips der Dynamik führt zur Entstehung von mehr Bildungseinrichtungen für Kinder und unzähligen unterschiedlichen Bildungsangeboten.

Moderne Trends

Auch in der Sowjetunion, nämlich 1989, hat das Staatliche Komitee für öffentliche Bildung das Konzept der Vorschulerziehung verabschiedet. Seine Compiler sind V. V. Davydov, V. A. Petrovsky und andere. Dieses Dokument verurteilte das pädagogische und disziplinäre Modell der Lehrerbildung in Kindergärten. Mit anderen Worten, die Erziehung von Kindern wurde darauf reduziert, sie mit den notwendigen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten auszustatten. Die Besonderheiten der kindlichen Entwicklung im Vorschul alter wurden nicht berücksichtigt.

Die Hauptidee der damaligen Aktualisierung der Vorschulerziehung war die Humanisierung und Entideologisierung des Prozesses der Vorschulerziehung. Es wurde eine Richtung gewählt, um den inneren Wert des Vorschul alters zu erhöhen. Menschliche Werte wurden an die Spitze der Bildung gestellt und nicht eine trockene Sammlung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Und doch existierte dieses Konzept nur theoretisch. Es wurden keine spezifischen Programme festgelegt, um die beabsichtigten Ziele zu erreichen.

Die 1991 erlassene „Übergangsverordnung Vorschule“schaffte die Nutzung des Bildungsprogramms as abein einziges verbindliches Dokument. Darin hieß es, dass sie, geleitet von diesem Programm im Lernprozess, die individuellen Besonderheiten von Kindern nicht berücksichtigen.

Heute umfasst das Konzept der Vorschulerziehung in der Russischen Föderation den Einsatz einer Vielzahl von Programmen, die von Forschungsteams und Forschungslehrern entwickelt wurden.

Bildungsprogramm

Die Umsetzung des pädagogischen Hauptprogramms der Vorschulerziehung muss unbedingt eine persönlichkeitsorientierte Interaktion von Kindern mit Erwachsenen beinh alten. Nur in diesem Fall ist es möglich, einen individuellen Ansatz für den Unterricht eines Kindes umzusetzen.

Moderne Bildungsprogramme zielen nicht darauf ab, dem Kind mehr Wissen "zuzuschieben". Ihr Hauptaugenmerk liegt darauf, das Kind zu interessieren, es dazu zu bringen, selbst mehr neue Dinge zu lernen. Die Grundlage der kognitiven Aktivität sind Neugier, kreative Vorstellungskraft und Kommunikation. Programme verlassen sich auf ihre Entwicklung.

Darüber hinaus sollten die Programme körperliche Entwicklung und Gesundheitsförderung umfassen, um das psychische und emotionale Wohlbefinden zu gewährleisten. Die intellektuelle Entwicklung wurde jedoch nicht abgebrochen. Auch der Austausch mit den Eltern ist wichtig. Sie müssen auch den Wunsch nach Entwicklung wecken. In diesem Fall wird das Kind rund um die Uhr gefördert.

Da ein Kind die meiste Zeit im Kindergarten verbringt, ist Zeitplanung ein wichtiger Bestandteil des Bildungsprozesses. Es ist wichtig, die kontinuierliche Entwicklung und Verbesserung des Kindes sicherzustellen. Verwenden Sie dazu 3 Formen der Zeitorganisation:

• Klassen (besonders organisierte Bildungsform);
• nicht-traditionelle Aktivitäten;
• Freizeit.

Programmklassifizierung

Je nach Klassifizierungskriterium werden folgende Programme unterschieden:

• variabel und alternativ;
• grundlegend, föderal, regional, kommunal;
• Haupt- und Zusatz;
• vorbildlich;
• komplexe und partielle Programme.

Der Unterschied zwischen variablen und alternativen Programmen liegt in der philosophischen und konzeptionellen Basis. Das heißt, wie sich der Autor zum Kind verhält, welche Aspekte seiner Entwicklung er zuerst betrachtet, welche Bedingungen er für die Bildung einer Persönlichkeit berücksichtigt.

Variable Programme können als Basis- oder Zusatzprogramme präsentiert werden.

Das Hauptprogramm deckt alle Aspekte des Lebens eines Kindes ab und umfasst die folgenden Bildungsabschnitte:

• körperliche Entwicklung;
• kognitive und sprachliche Entwicklung;
• social-personal;
• künstlerisch und ästhetisch.

Die Umsetzung dieser Abschnitte gewährleistet die Entwicklung geistiger, kommunikativer, regulatorischer, motorischer, kreativer Fähigkeiten. Es entwickelt auch verschiedene Arten von Aktivitäten für Kinder (Thema, Spiel, Theater, visuelle, musikalische, Design, etc.). Daraus kann man schließenDas Hauptprogramm betrifft alle Lebensbereiche des Kindes und setzt das Prinzip der Komplexität um. Ein solches Programm nennt man auch komplex.

Zusätzliche Bildungsprogramme ermöglichen es Ihnen, jeden Aspekt des Lebens zusätzlich zum Hauptprogramm zu entwickeln. Sie sind enger fokussiert, da sie weniger Aufgaben umsetzen. Die Nutzung solcher Programme ist nur mit Zustimmung der Eltern erlaubt. Sie können sich nur auf ein zusätzliches Programm in Sektionen, Kreisen, Studios verlassen. Im Rahmen der Vorschulerziehung erfreuen sich die wichtigsten Gesamtprogramme nach wie vor größerer Beliebtheit.

Das beispielhafte Bildungsprogramm ist eine Blaupause für ein größeres Programm. Es beschreibt nicht die tägliche Arbeit des Erziehers, sondern präsentiert die ungefähren Volumina jedes spezifischen Blocks. Darüber hinaus enthält ein beispielhaftes Programm eine Prognose der Ergebnisse seiner Anwendung und Kriterien für die Bewertung von Schülern. Sie basieren auf den normativen Indikatoren der körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern in jeder Altersstufe.

Programmauswahl

Die richtige Auswahl eines Programms für den Unterricht von Kindern im Kindergarten ist das dringendste Problem der vorschulischen Bildung. Es ist wichtig, dass es die gestellten Aufgaben vollständig umsetzt und alle Nuancen des Bildungsprozesses jeder spezifischen Vorschuleinrichtung berücksichtigt.

Jeder Ausbildungsgang unterliegt der Prüfung durch den Föderalen Sachverständigenrat für allgemeine Bildung des Bildungsministeriums der Russischen Föderation. Um es nutzen zu können,Eine positive Bewertung ist erforderlich. Kommunalverw altungen können Expertenkommissionen einsetzen, um Bildungsprogramme für jede einzelne Region oder Stadt zu bewerten.

Die Wahl des Programms hängt von der Art der vorschulischen Bildungseinrichtung ab. Diese könnten sein:

• normaler Kindergarten;
• Kindergarten mit einer gewissen Voreingenommenheit;
• Kindergärten kompensatorischer und kombinierter Art zur Korrektur von Abweichungen in der psychophysischen Entwicklung;
• Kindergarten des Sanatoriums und Präventionsleitung;
• Kinderentwicklungszentren.

Ein Bildungsprogramm kann nicht durchgeführt werden, wenn es nicht die entsprechende Prüfung auf Stadt- und Bundesebene bestanden hat. Die Entscheidung, ein bestimmtes zertifiziertes Programm in den Bildungsprozess einer Vorschuleinrichtung einzuführen, wird im Pädagogischen Rat oder im Rat des Arbeitskollektivs diskutiert und entschieden. Das gewählte Programm muss in der Satzung des Kindergartens festgeh alten werden.

Vorstellung des Bildungsprogramms

Das Konzept der Vorschulerziehung beinh altet nicht nur die Auswahl und Erprobung von Programmen, sondern auch deren richtige Einführung in den Bildungsprozess. Für eine möglichst effektive Implementierung müssen einige der folgenden Bedingungen erfüllt sein:

• um sich mit dem Programm für alle Altersgruppen vertraut zu machen;
• bieten ein optimales Umfeld für die Entwicklung des Themas;
• Lehr- und Anschauungsmaterial gemäß Programm abholen;
• in jeder Altersgruppe eine diagnostische Untersuchung durchführen;
• Theorie durchführen undpraktische Seminare mit Lehrern zur Umsetzung des Programms;
• Eltern konsultieren;
• beginnen Sie mit der Einführung des Programms in einem jüngeren Vorschul alter (oder berücksichtigen Sie die darin vorgeschriebene Altersperiode).

Kindergarten + Familie=volle Entf altung

Das moderne Konzept der Vorschulerziehung legt großen Wert auf die Kontinuität der vorschulischen Einrichtung und der Familie. Die Familie hat einen wesentlichen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung eines Kindes. Dies ist die allererste soziale Einrichtung, die sich auf die menschliche Entwicklung auswirkt. Das Kind ist aufgrund seines Alters sehr abhängig von der Familie. Seine Unabhängigkeit ist nur oberflächlich, aber tatsächlich kann das Kind nicht auf die Hilfe von Erwachsenen verzichten. Es ist die Interaktion mit Erwachsenen in diesem Alter, die Entwicklung und geistige Gesundheit motiviert.

Jede Familie ist anders. Und der Weg und die Beziehungen darin sind für jedes Kind etwas Besonderes. Es können jedoch mehrere gemeinsame Merkmale identifiziert werden. Es gibt eine "demokratische" und eine "autoritäre" Familie.

In einer "demokratischen" Familie ist der Umgang mit Kindern sehr loyal. Hier wird dem Kind viel erlaubt, aber gleichzeitig besteht ein enger Kontakt zu den Eltern. Sie beantworten immer die Fragen der Kinder, wecken ihr Interesse und ihre Neugier. Kinder gelten als vollwertige Familienmitglieder und nehmen unabhängig vom Alter an der Diskussion und Lösung familiärer Probleme teil. In einer solchen Familie werden die Kinder nicht nur zum nächtlichen Zähneputzen gezwungen, sondern ihnen wird auf jeden Fall erklärt, dass dies notwendig ist, um gesunde Zähne zu erh alten.

Die "autoritäre" Familie funktioniert nach einem anderen Prinzip. Hier setzt man auf die bedingungslose Erfüllung der Anforderungen der Eltern, deren Autorität in der Familie als die wichtigste angesehen wird. Die Meinung von Kindern wird nicht berücksichtigt. Darüber hinaus gibt es in Bezug auf sie unzählige Verbote und Einschränkungen, was das Wissen über die Welt um uns herum einengt.

Besonderheiten der Vorschulerziehung sind die obligatorische Arbeit mit den Eltern, insbesondere mit solchen in "autoritären" Beziehungsformen. Denn alle im Kindergarten geleistete Arbeit an der Entwicklung des Kindes (insbesondere seiner Persönlichkeit) wird auf null reduziert, wenn die gewonnenen Erkenntnisse nicht in der Familie gefestigt werden. Außerdem bekommt das Kind Dissonanzen. Er versteht nicht, auf wen er hören soll: Sie sagen das eine im Kindergarten und das andere zu Hause. Dies wiederum ist sehr schädlich für die psychische Gesundheit des Kindes.

Probleme der Vorschulerziehung

In letzter Zeit wurde der Schaffung einer angenehmen Entwicklungsumgebung für das Kind viel Aufmerksamkeit geschenkt. Alle Lehrkräfte konzentrieren sich darauf, die Ausstattung ihrer Gruppenräume zu verbessern. Immer mehr multifunktionale Spiele werden erfunden, die modifiziert werden können und mehrere Funktionen gleichzeitig entwickeln. Indem wir uns auf spielerische Aktivitäten konzentrieren, ermöglichen wir dem Kind, auf unaufdringliche Weise Wissen über die umgebende Realität zu erlangen. Dieses Prinzip sorgt für einen reibungslosen Übergang vom Kindergarten in die Schule.

Wichtiger ist für die Eltern jedoch die Qualität und Quantität des Wissens, das das Kind im Unterricht im Kindergarten erh alten hat. Deshalb das KonzeptVorschulerziehung bis 2020 ist der Einsatz von didaktischem und anschaulichem Material im Unterricht vorgeschrieben.

Wenn wir das obige Prinzip vernachlässigen und uns nur darauf verlassen, trockenes Wissen zu erlangen, laufen wir Gefahr, ein Kind großzuziehen, das nicht zur Schule gehen möchte oder sich bemüht, für eine gute Note oder das Lob der Eltern zu lernen. Aber wenn ein Kind mit solchen Stimmungen schon zur Schule gegangen ist, ist es fast unmöglich, die Situation zu korrigieren. Daher muss dieses Problem in der Phase der Vorschulerziehung angegangen werden.

Ein weiteres Problem der Vorschulerziehung ist die Moral- und Moralerziehung. In der modernen Welt ist es ziemlich schwierig, die richtige Einstellung zur Welt in den Kopf des Kindes zu bringen. Tatsächlich haben die Lehrer selbst oft nicht so hohe moralische Qualitäten, die dem Kind beigebracht werden müssen. Die Themen der frühkindlichen Bildung sollten mit den heutigen Ereignissen mitschwingen. Die Isolierung der Erziehung vom wirklichen Leben (was ein weiteres Problem der Vorschulerziehung ist) erschwert die Beherrschung so abstrakter Konzepte wie Fleiß, Respekt, Ehrlichkeit, Bescheidenheit, Selbstkritik, Gewissenhaftigkeit, Mut, Mitgefühl, Selbstlosigkeit, Liebe zum Vaterland und Patriotismus.