Automation „L“in Sätzen: Sprachinszenierung, effektive Übungen

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:19

Kinder mit einem Problem mit der Aussprache der Laute [l] und [l '], auch nachdem sie die richtige Artikulation eingestellt haben, brauchen Unterricht, Übungen. Eine entwickelte Gewohnheit erlaubt keine Änderung der Ausdrucksweise. Kinder verwenden weiterhin den Ersatz des gewünschten Sounds durch den üblichen. Daher brauchen sie Automatisierung [l] in Sätzen und Wörtern.

Grundregeln des Logopädieunterrichts

Das Hauptziel des Trainings ist es, [l] in Sätzen, Silben und Wörtern zu automatisieren. Die Aufgaben der Klassen sind in Erziehungs-, Korrektur- und Erziehungsaufgaben unterteilt. Es gibt wichtige Übungsregeln, nach denen es einfacher ist, ein hervorragendes Ergebnis zu erzielen:

• Da Kinder nicht lange dieselben Aktivitäten ausführen können, sollten die Aktivitäten während des Unterrichts geändert werden.
• Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass der Unterricht für Fünfjährige nicht länger als 20 Minuten dauern sollte, aber kürzer als 15 wird auch nicht empfohlen. Aber ältere Leute arbeiten gerne eine halbe Stunde lang an der Automatisierung [l] in Phrasen und Sätzen. ObwohlKlassen, die länger als 45 Minuten dauern, werden nicht empfohlen.
• Spiele im Freien oder Sportunterricht diversifizieren die Aktivitäten und ermöglichen es den Kindern, sich ein wenig abzulenken, sodass sie ihre Aufgaben mit neuer Kraft beginnen können.
• Es ist großartig, wenn die Lektion zur Automatisierung [l] in Sätzen und Wörtern einer einzigen Handlung unterliegt. Dies können Reisen, Märchen mit Beteiligung eines Kindes, Spiele sein, bei denen Kinder fiktiven Figuren aus Schwierigkeiten helfen. Effektiver sind solche Automatisierungsklassen [l] in Sätzen, Silben und Wörtern. Schließlich ist das Kind interessiert, macht gerne mit und erledigt Aufgaben. Und positive Emotionen verstärken das Ergebnis und lassen es schneller Fuß fassen.

Die Arbeit an der Automatisierung des Tons [l] in Sätzen kann nicht nur von einem qualifizierten Lehrer durchgeführt werden, sondern auch von Erwachsenen, die ein Kind erziehen. Das heißt, Großeltern, Eltern, Geschwister, Tanten und Onkel, Kindermädchen und alle, die sich für ihn interessieren, sollten täglich an der Aussprache und Artikulation des Babys arbeiten. Aber der Haupteffekt wird gerade während einer gezielten Lektion zur Automatisierung des Tons [l] in Sätzen und Wörtern erzielt.

Bildungsaufgaben

Hier gibt der Lehrer konkret an, was er durch die Arbeit mit dem Kind genau erreichen möchte. Bildungsziele sind präzise und klar formuliert:

• Reparieren des motorischen und auditiven Klangbildes;
• Automatisierung [l] in Wörtern, Sätzen und Silben.

Nur durch regelmäßiges Lösen, die Logopädin undKind bewegt sich auf das Ziel zu.

Korrekturaufgaben

Sie haben einen größeren Aktionsradius. Während des Unterrichts zur Automatisierung von Ton [l] in Wörtern und Sätzen sollte der Lehrer Folgendes entwickeln:

• Babygesichtsausdrücke mit Psychogymnastik;
• Gelenkbeweglichkeit durch spezielle Lippen- und Zungengymnastik;
• phonemisches Hören;
• Soundanalysefähigkeit;
• Feinmotorik mit Fingerübungen.

Bildungsaufgaben

Sie decken das größte Betätigungsfeld ab. Der Lehrer arbeitet an der Automatisierung von Ton [l] in Phrasen und Sätzen und entwickelt auf der Station:

• Der Wunsch, schön und richtig zu sprechen.
• Erweitern des Horizonts.
• Wortschatz auffüllen.
• Die Fähigkeit, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören und seine Aufgaben zu erledigen.
• Geduld und Ausdauer.

Zusammenfassung "Automatisierung des Tons [l] in Sätzen, Wörtern und Silben"

Thema: Alien-Begegnung

Wenn Sie eine Zusammenfassung erstellen, sollten Sie den Zweck der Lektion (Soundautomation [l]) und ihre Aufgaben angeben. Weitere Details dazu sind oben geschrieben.

Hier wird der Ablauf der Lektion zur Automatisierung von Lauten [l] in Sätzen und Texten direkt vorgestellt. Alle Lehrer wissen, dass es zu Beginn des Unterrichts notwendig ist, den Artikulationsapparat aufzuwärmen. Vergessen wir deshalb bei der Planung nicht die Übungen zur isolierten Aussprache des Lautes [l], sowie in Silben und Wörtern.

Unterrichtsfortschritt: Organisatorischer Moment

Gastgeber: Hallo Leute! Heute werden wir weiter an der korrekten Aussprache des Lautes [l] arbeiten. Erinnern wir uns an unsere wichtigste Regel:

Um die Rede schön zu machen, Klar und langsam

Du musst den Laut aussprechen, Keine Angst, keine Eile.

Falls die Jungs dieses Gedicht schon kennen, könnt ihr es nach dem Lehrer laut nachsprechen oder gemeinsam aufsagen.

Gymnastik des Artikulationsapparates

Es klopft an der Tür. Ein als Kurier verkleideter Mann tritt ein und übergibt eine Kiste. Der Leiter der Lektion öffnet es und nimmt eine außerirdische Figur heraus. Sie können es einfach machen, indem Sie eine Streichholzschachtel mit Silberfolie bekleben, ein Gesicht darauf zeichnen und Beine von Streichhölzern mit Plastilinfüßen von unten und Drahtantennen von oben befestigen. Die Sprache von Außerirdischen kann auf Ton aufgezeichnet und mit Hilfe eines Editors beschleunigt werden. Du bekommst ein lustiges, schnelles Cartoon-Gespräch.

Alien:

- Herzliche Grüße an die Erdlinge! Meine Freunde und ich sind vom fernen Planeten Lulaulia zu dir geflogen. Mein Name ist L. Auf unserem Planeten begrüßen wir uns dreimal mit dem Wort „Lou!“. Also sage ich zu euch: „Lou, Jungs! Lou Jungs! Lou Leute!”

Moderator:

- Kinder, lasst uns unseren Freund La in seiner Sprache begrüßen. Du musst sagen: „Lou, La! Lu, La! Lu, La!"

Kinder wiederholen.

Der zweite Alien wird mit dem Namen Lo vorgestellt. Begrüßt wird er mit dem Satz: "Lou, Lo!" Die Namen der dritten und vierten Außerirdischen sind Ly und Le.

Also, Grußpro Gast drei Mal üben die Kinder die Silbenaussprache mit dem Laut [l].

Für Kinder über fünf Jahren können Sie die Aufgabe erschweren. Sie müssen den Außerirdischen begrüßen, dessen Figur gerade vom Host angehoben wird. Der Einfachheit halber können Sie Namen auf Tablets schreiben und sie ihnen um den Hals hängen.

Der Gastgeber versucht, die Jungs zu verwirren, indem er täuschende Bewegungen macht, als würde er ein außerirdisches La hochheben, und zu diesem Zeitpunkt schnell La hochheben. Dann zum Beispiel so tun, als würde La auf den Tisch gelegt, aber schnell wieder hochheben. Der Moderator beschleunigt die Bewegungen und bringt die Kinder dazu, ihre Aufmerksamkeit zu aktivieren.

Fehler verursachen normalerweise Gelächter. Der Gastgeber spielt mit den Jungs mit, macht ein verzweifeltes Gesicht, wenn seine List versagt, und freut sich, wenn das Kind sich irrt. Aber Sie müssen dies sorgfältig tun, um niemanden zu beleidigen, sondern nur, um Sie zum Lachen zu bringen.

Aufgabe 1: Automatisierung isolierter Klänge [l]

Moderatorin: Sagen Sie uns, La, was ist Ihr Eindruck von unserem Planeten?

Alien La sagt sehr schnell etwas, damit nichts klar wird. Die Gastgeberin bringt es ans Ohr, hört zu und erklärt den Kindern:

- Der Lautsprecher unseres Gastes La wurde plötzlich beschädigt! Er verlor den Ton [l]. Er will uns etwas sagen, aber wir müssen ihm helfen! Können wir helfen? Wir werden den Laut [l] in Worten aushandeln.

La:

Wie der Planet… (Kinder fügen den Laut [l] im Refrain hinzu), Und die Meisen füttern…, Sprich mit den Kindern…, Gib ihnen Geschenke…, Tanya mit einem Glas zudecken…, Wasja in einen Löffel geben…, Und Natascha-Erstklässlerin

Ich habe es eingepacktSchreibunterlage, Schaukeln…, Schaukeln…, Damit Natascha nicht schreit…

Während La spricht, kannst du Bilder zur Geschichte zeigen - das wird die Jungs zum Lachen bringen.

Moderatorin: Danke, La. Aber es scheint, dass Sie einen sehr ernsten Ausfall in Ihrem Gesprächsgerät haben.

La: Warum?

Moderator: Kinder, wer erklärt La was er falsch gesagt hat?

Kinder zu ermutigen, ihre Gedanken zu formulieren und laut auszudrücken, ist ein sehr wichtiger Punkt in der Arbeit mit Sprache.

Zweite Aufgabe: Automatisierung des Tons [l] in der Zungenphrase

Moderatorin: Schade, dass unserem Gast La so etwas passiert ist. Aber es ist nicht klar, warum das passiert ist und wie ihm geholfen werden kann.

Lo: Ich kann dir sagen, was passiert ist! Wir trafen das Mädchen Mila. Sie badete ihre Puppe in einem Becken.

Moderator: Das ist sehr interessant! Und was passierte als nächstes?

Lo: Mila sagte, dass La schmutzig wurde, als er in seiner fliegenden Untertasse zur Erde flog. Also…

Mila sauber La gewaschen, Soap ist in La eingedrungen!

Und du kannst ihm helfen. Diesen Zungenbrecher braucht ihr nur sechsmal hintereinander zu sagen.

Moderator: Leute, lasst uns versuchen, La zu heilen? Aber zuerst lernen wir diesen Zungenbrecher.

Zunächst wiederholen die Kinder jede Zeile einzeln nach dem Anführer. Dann sprechen sie gemeinsam mit dem Moderator den gesamten Text aus und steigern dabei jedes Mal das Tempo.

Diese Aufgabe ist schon schwieriger als die vorherigen, da sie darauf abzielt, [l] in Sätzen und Texten zu automatisieren.

Drucker von ZungenbrechernTeilen Sie es den Jungs aus, damit sie zu Hause üben können, diesen kurzen Reim klar auszusprechen.

Dritte Aufgabe: Automatisierung der Laute [l] und [l’] in Worten

Moderatorin: Nun, La, fühlst du dich jetzt besser?

La: Ja. Stell mich zum Aufladen einfach auf das Fass, sonst sind meine Batterien leer…

Lo: Ich auch.

Der Moderator setzt die Außerirdischen La und Lo auf das Fass.

Ly: Jetzt bin ich dran. Leute! Wir waren im Zoo. Und wir haben dort alle möglichen Tiere gesehen. Sie haben sogar Fotos gemacht. Aber wir wissen nicht, wie sie heißen. Sag es uns bitte!

Für diese Aufgabe werden Bilder mit Bildern von Tieren ausgewählt, in deren Namen ein Ton [l] oder [l '] steht. Ly zeigt sie den Kindern. Die Jungs rufen Tiere im Chor: Elefant, Fuchs, Eichhörnchen, Wolf, Löwe, Leopard, Elch, Pferd, Hirsch, Faultier, Kulan, Esel. Wenn das falsche Wort genannt wird, korrigiert der Moderator. Kinder könnten beispielsweise „Pferd“statt „Pferd“und „Esel“statt „Esel“sagen.

Wenn in den vorherigen Aufgaben die Aussprache eines festen Lautes geübt wurde, dann findet hier bereits eine Automatisierung statt, nicht nur [l], sondern auch [l].

Mobile Pause: Aufgabe vier

Moderator: Leute, da unsere Gäste nicht einmal wissen, wie diese Tiere heißen, wissen sie wahrscheinlich nicht, wie sie sich bewegen. Lassen Sie uns zeigen, und gleichzeitig werden wir spielen. Steht alle von euren Plätzen auf.

Wenn ich "Eichhörnchen" sage, fängst du an zu springen, und wenn ich "Elefant" sage - wiege dich von einer Seite zur anderen. Unser Pferd läuft auf der Stelle, und der Leopard duckt sich und bereitet sich auf den Sprung vor. Üben wir: „Elefant“! Alle schwingen. Gut! "Leopard"! Richtig, wir gehen in die Hocke, als bereiten wir uns auf einen Sprung vor. "Pferd"! Lauf, lauf, sei nicht faul. "Eichhörnchen"! Gut gemacht, spring höher, höher!

Ly: Lass uns jetzt anfangen zu spielen. Derjenige, der den falschen Zug ausführt, ist aus dem Spiel und setzt sich an seinen Platz. Der Aufmerksamste gewinnt. Sie erh alten diese Aufkleber als Belohnung. Stellen Sie sich vor, wie überrascht Ihre Mütter und Väter sein werden, wenn Sie ihnen sagen, dass Sie Geschenke von Außerirdischen erh alten haben!

Probleme zum Lesen von Ermittlern: Aufgabe 5

Moderator: Während wir unseren Gästen zeigten, wie sich Tiere bewegen, versteckten sie sich hinter Worten. Versuche sie zu finden.

Du kannst Wörter an die Tafel schreiben und sie vorübergehend bis zum richtigen Moment verdecken. Es gibt eine zweite Möglichkeit – den Kindern Schilder mit Wörtern zu zeigen, in denen sie das „versteckte“Tier finden müssen.

Wörter für Detektive: Dorf, Baumstämme, Balalaika, Ähren, Dämpfer, Verlangen, doppelläufige Schrotflinte, Tünche. Antworten: Esel, Hirsch, Husky, Elch, Elefant, Damhirsch, Wolf, Eichhörnchen.

Das Spiel wird vom letzten Alien Le zusammengefasst: So gut bist du! Genau wie unsere Kinder Lulauline! Für die Gewinner gibt es einen Preis in der Box!

Moderator: Ich frage mich, was in der Box ist?

Preise bekommen. Das können Bonbons oder Aufkleber, Radiergummis oder coole Medaillen sein. Sie können nur die Gewinner oder alle auszeichnen - es hängt von der Anzahl der Kinder in der Gruppe und den Fähigkeiten des Lehrers ab.

Die Vorbereitung von Preisen für Kinder wird normalerweise den Eltern anvertraut. Sie sammeln Geld und kaufen billige Sachendas kann die Kleinen glücklich machen.

Aufgabe sechs: Den Text in einer Kette nacherzählen

Der Gastgeber stellt den Kindern eine ziemlich schwierige Aufgabe. Die Kinder müssen die Geschichte nacherzählen und dabei eine wichtige Bedingung beachten: Das letzte Wort des vorherigen Satzes sollte das erste im nächsten sein. Es ist ziemlich schwierig, aber sehr interessant und spannend. Außerdem kommt es während der Aufgabe zur Automatisierung [l] und [l] in Sätzen.

Um die Aufgabe zu vereinfachen, können Sie klarstellen: Am Ende des Satzes kann entweder das Wort "Fuchs" oder "Wolf" stehen.

Text der Erzählung: „Der Fuchs saß auf dem Weg, auf dem der Wolf lief. Der Wolf hat den Fuchs gesehen. Der Wolf fragte den Fuchs: „Was isst du, kleiner Fuchs?“Der Fuchs antwortet: „Ich esse den Wolf!“Sie sahen nur den Wolf: Er hatte Angst, dass der Fuchs ihn auch fressen würde. Der Fuchs hat den Schokoladenwolf gefressen, nicht den echten!“

Zunächst erzählt der Moderator selbst die Geschichte. Begleitend zum Text können Sie Bilder zeigen, die dann mit Magneten an der Tafel befestigt werden. Dann bittet der Lehrer die Kinder, die Geschichte nachzuerzählen, wobei er sich an den Zustand der "Kette" erinnert. Jedes Kind soll nur einen Satz sagen.

Es ist sehr wichtig, dass der Unterricht zur Automatisierung von Lauten, die einem Kind Schwierigkeiten bei der Aussprache bereiten, nicht gelegentlich, sondern regelmäßig stattfindet. Um dies umzusetzen, sollten Logopäde und Eltern in die gleiche Richtung gehen. Heimtraining ist sehr effektiv, je nach den Aufgaben, die der Lehrer im Unterricht gibt.

Deshalb wäre die Anwesenheit eines Erwachsenen aus der Familie, in der das Kind mit Sprachtherapieproblemen aufwächst, im Klassenzimmer wünschenswert. In diesem Fall ist es für Eltern einfacher, neue Aufgaben zu Hause aufzunehmen oder gemeinsam mit dem Kind in den Spielen weiterzuspielen, die der Lehrer den Kindern beibringen wird.