2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:31
Vor nicht allzu langer Zeit ging es beim Besuch einer Vorschulkindereinrichtung vor allem darum, das Kind auf die Schule vorzubereiten. Der Lehrer hatte die Aufgabe, dem Kind das Lesen und Schreiben beizubringen. Aber jetzt, im Zeit alter der Informationstechnologie, hat sich alles geändert. So wurden eine Reihe von Änderungen am Landesbildungsstandard vorgenommen, wonach der zukünftige Schüler die Wände der dem Schulsystem angepassten vorschulischen Bildungseinrichtung verlassen muss, eine harmonische und entwickelte Persönlichkeit, bereit für alle Schwierigkeiten.
Dementsprechend werden die Klassen um Neuerungen angepasst. Dazu wird eine Selbstanalyse des Unterrichts der Lehrkraft der vorschulischen Bildungseinrichtung nach Landesbildungsstandard durchgeführt. Nur von dieser Person hängt die Wirksamkeit und der Erfolg der Bildungsarbeit ab, die den neuen Anforderungen gerecht werden muss. Sein Zweck ist es, Wissen und Fähigkeiten zu vermitteln und geeignete Fähigkeiten zu vermitteln.
Lehrer ist ein kreativer Beruf und erfordert gleichzeitig eine hohe Professionalität. Daher sind die meisten Lehrer undVorschularbeiter verbessern ihre Fähigkeiten, verbessern Aktivitäten, ein wichtiger Faktor für deren Wirksamkeit ist die kompetente Durchführung der Selbstbeobachtung des Unterrichts mit Kindern.
Fachkräfte, die gerade in den Kindergarten kommen, verirren sich oft und wissen nicht, wie und wo sie anfangen sollen. In diesem Fall kommen ihnen die Methodisten zu Hilfe.
Selbstanalyse des Unterrichts der Erzieherin nach GEF
Solche Arbeiten helfen dem Lehrer festzustellen, ob alle Aufgaben gelöst wurden, positive Aspekte zu erkennen, zu entscheiden, woran noch gearbeitet werden muss und worauf zu achten ist.
Für die richtige Analyse muss der Erzieher vor Arbeitsbeginn eine Liste mit Fragen erstellen, die dabei beantwortet werden müssen. Zum Beispiel:
- verstehen die Kinder, wofür die Lektion ist;
- sind sie bereit dafür;
- wie ist die Unterrichtsform;
- wie zugänglich das Material ist;
- sind die Kinder interessiert;
- wie das Material vorbereitet wurde;
- fördert die Lektion die Kreativität.
Nachdem die Fragen definiert wurden, muss der Lehrer gemäß dieser Liste handeln.
Arbeitsschritte
Eine beispielhafte Selbstanalyse der GEF-Stunde einer Vorschullehrerin hilft, die Arbeit richtig zu machen. Der Plan umfasst die folgenden Aspekte:
- Charakteristik der Kindergruppe.
- Material- und Programmvergleich.
- Ziel.
- Aufgabe.
- Verwendung visueller Hilfsmittel.
- Stufen und Ablauf des Unterrichts.
- Stimmung im Unterricht.
- Kindliches Verh alten.
- Ergebnis.
Als erstes muss man die Gruppe charakterisieren. Es sollte geklärt werden, ob im Vorfeld gearbeitet wurde, ob die Möglichkeiten, Eigenheiten der Kinder bei der Unterrichtsplanung berücksichtigt wurden. Dann wird das verwendete Material mit dem Programm verglichen, das Alter, die Ziele und Zielsetzungen werden bekannt gegeben. Die Gründe für Misserfolge und Erfolge werden herausgefunden. Es wird festgestellt, wie hochwertig das didaktische Material, die Anschauungshilfen, ihr ästhetisches Erscheinungsbild waren. Ob die Struktur des Unterrichts und klare Übergänge zwischen den Stufen erh alten blieben. Aktive Methoden sind hervorgehoben.
Im Folgenden wird die Atmosphäre im Unterricht beschrieben: wie begeistert die Kinder waren, ob es positive Emotionen gab, wodurch die Kinder interessiert waren, wer und wie oft gesprochen hat, die Gründe für das Schweigen der sich ausruhen. Die Arbeitsform wird bestimmt: Gruppe, Kollektiv, Individuum.
Die Lehrperson sollte ihre Organisationsfähigkeit analysieren, Kontakt zu ihnen aufnehmen und auch die Sprachverfügbarkeit charakterisieren.
Resümee: Wurde das Ziel erreicht, wurden alle Aufgaben erledigt, was hat nicht geklappt und wie kommt man dann aus der Situation heraus.
Was hilft bei der Arbeit
Eine der effektivsten Methoden zur Verbesserung der Kompetenz des Personals ist die Selbstanalyse eines offenen Unterrichts durch eine Erzieherin nach dem Landesbildungsstandard. In diesem Fall spielt der psychologische Faktor eine wichtige Rolle. Bei einem offenen Unterricht sind Kollegen und Geschäftsführung anwesend, was dem Fachmann Sorgen bereitet. In dieser Situation erscheinen alleMängel, Stärken, die am Ende der Stunde von den Anwesenden aufgezeigt werden.
Beispielsituation
Charakterisieren wir die Selbstanalyse des Unterrichts der Erzieherin nach dem Landesbildungsstandard. Denken Sie zum Beispiel an eine Theateraufführung des Märchens „Turnip“. Hauptziele:
- Kindern beibringen, Charaktere nachzuahmen, Emotionen durch Mimik, Gestik, Bewegungen zu vermitteln;
- Fragen stellen;
- Freundschaften aufbauen, Hilfsbereitschaft.
Hauptaufgaben:
- organisiere die aktive Teilnahme von Kindern am Spiel;
- zu lehren, Aktionen untereinander zu koordinieren (Helden), Rollenspieldialog;
- Fantasie entwickeln, Interesse an Theaterkunst.
Dabei benötigst du folgende Materialien: Kleidung für Helden, Masken, eine Zaubertasche, ein Tonbandgerät, Würfel mit Märchenfiguren, einen Soundtrack.
Vor dem Unterricht findet eine Vorschau auf das Rüben-Puppentheater statt, es wird ein Märchen gelesen, diskutiert, Illustrationen studiert.
Die Lektion beginnt mit einem Einführungsteil. Hier gilt es, die Teilnehmer positiv aufzustellen. Dazu wird ein Spiel mit Überraschungstüte gespielt. Dauer - ca. 2 Minuten.
Der Hauptteil dauert 10 Minuten. Kinder werden in "Zuschauer" und "Künstler" eingeteilt. Hier gewinnt man Spielerfahrung, die Fähigkeit zuzuhören, zu applaudieren, „Danke“zu sagen, das Bild zu vermitteln, die Klangfarbe der Stimme zu verändern, Mimik, Gestik einzusetzen.
Um das Training zu lösenAufgaben Die Teilnehmer erledigten eine Reihe von Aufgaben. Also untersuchten sie im Spiel mit der Tasche die Gegenstände darin durch Berührung und identifizierten sie anhand ihrer Form. Das waren Würfel mit Heldenbildern, die die Kinder in der Reihenfolge anordneten, in der die Figuren auftauchten. Die Schauspieler verwandelten sich in Charaktere und das Publikum nahm ihre Plätze ein.
Es sei darauf hingewiesen, dass bei der Planung der Aktivitäten eine Reihe von Grundsätzen der Ausbildung, Auswahl, Wissenschaftlichkeit, Konsistenz und Systematik beachtet wurden. Eine Reihe von Methoden wurde verwendet: visuell, praktisch, verbal. Die Situation wurde in Etappen eingeteilt. Es wurden Gruppen-, Frontal- und Einzelformen verwendet. Das Ziel wurde erreicht.
GEF-Anforderungen für zukünftige Studenten
Gedanken durch zusammenhängende Sprache.
Um solche Fähigkeiten zu vermitteln, ist es notwendig, die Qualifikation eines Spezialisten zu verbessern, eine der wichtigsten Methoden, um dies zu erreichen, ist die Selbstanalyse des Unterrichts des Lehrers der vorschulischen Bildungseinrichtung gemäß der Bundesstaatlicher Bildungsstandard. Ein Beispiel wurde oben gegeben.
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