Korrektur- und Aufbauunterricht für Vorschul- und Grundschulkinder

2024 Autor: Priscilla Miln | [email protected]. Zuletzt bearbeitet: 2024-02-17 20:30

Die stetige Zunahme der Zahl der Kinder, die eine rechtzeitige Intervention in ihrem Entwicklungssystem durch Lehrer und Kinderpsychologen benötigen, führt zu Anpassungen im Bildungsprozess von vorschulischen und schulischen Bildungseinrichtungen. Eine neue Form der pädagogischen Aktivität taucht im Stundenplan auf, der als Korrektur- und Entwicklungsunterricht bezeichnet wird.

Organisation einer besonderen Herangehensweise an die Kleinsten

Die Probleme mancher Kinder im Vorschul alter werden ab dem Moment sichtbar, in dem sie eine Kindererziehungseinrichtung betreten. Vor dem Hintergrund ihrer Altersgenossen zeichnen sich solche Babys durch die unzureichende Ausbildung bestimmter Funktionen und Fähigkeiten aus. Für den Fall, dass es sich um jüngere Vorschulkinder handelt, braucht das Kind grundsätzlich eine verstärkte Betreuung durch einen Psychologen. Die Besonderheit der Entwicklung von Kleinkindern gibt aufgrund ihrer wellenförmigen Natur kein eindeutiges, reales Bild des geistigen Entwicklungsstands des Babys. IndividuellEs ist ratsam, den Unterricht mit jüngeren Vorschulkindern und Kleinkindern zu planen und durchzuführen, um die Anpassung des Kindes an die Bedingungen der Bildungseinrichtung zu verbessern.

Der Platz des individuellen Plans im Kindergartenlehrplan

Das gerichtete System des Einzelunterrichts tritt in der Regel in die aktive Phase für Fachkräfte in der mittleren und höheren Vorschulzeit ein. Bereits die sogenannten „Sorgenkinder“bedürfen der Intervention und Korrektur von Entwicklungsdefiziten, die Psychologen bei der Zusammenfassung einer Förder- und Aufbaustunde berücksichtigen. Spezialisten bauen Arbeit auf der Grundlage zuvor identifizierter Probleme des Kindes auf. Im Vorschul alter zeigen sich laut Statistik vor allem Mängel im Niveau der Sprachentwicklung, der psycho-sprachlichen Entwicklung, emotional-willkürlichen Störungen, der Pathologie der Bildung des Niveaus individueller mentaler Prozesse. Nach einer eingehenden Untersuchung legt ein Kinderpsychologe oder Rehabilitationsspezialist einen Korrekturweg fest und plant Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten mit Kindern.

Behebung von Mängeln in der intellektuellen Entwicklung des Kindes

Pädagogen achten während des Bildungsprozesses von Zeit zu Zeit auf Kinder, die sich von der allgemeinen Masse ihrer Altersgenossen dadurch unterscheiden, dass sie entweder absolut nicht daran interessiert sind, was im Klassenzimmer passiert, oder nicht mit anderen Schritt h alten Kinder, aber es gibt diejenigen, die es versuchen, aber ohne Erfolg. Psychologen glauben, dass das Problem solcher Babys das unzureichende Niveau der intellektuellen Entwicklung ist, das auftrittaus verschiedenen Gründen. Ursachen und Mängel selbst zu ermitteln, ist eine vorrangige Aufgabe von Fachärzten des Psychologischen Dienstes und Logopäden. Auf der Grundlage der diagnostischen Untersuchung bauen Spezialisten eine Korrekturwirkung auf und entwickeln ein System von Aktivitäten mit Kindern. Korrektur- und Entwicklungsklassen für Vorschulkinder werden je nach festgestelltem Problem mit einer Untergruppe und einzeln durchgeführt. Untergruppen fassen mehrere Kinder mit einem Entwicklungsproblem zusammen. Der Unterricht mit Kindern mit geistiger Behinderung findet 1-2 Mal pro Woche statt, die Dauer des Unterrichts sollte die festgelegten Zeitgrenzen nicht überschreiten.

Empfehlungen von kognitiven Korrekturplanern

Die von Kinderpsychologen entwickelten psychohygienischen Grundlagen der Erziehung empfehlen, für jüngere Schüler einen Korrektur- und Aufbauunterricht in der ersten Tageshälfte von 10.00 bis 12.00 Uhr einzuplanen. Diese Zeit gilt als die produktivste für die Stimulierung der intellektuellen Funktionen des Gehirns sowie für intensive geistige Arbeit. In diesem Fall lohnt es sich auch, den für den Korrekturunterricht vorgesehenen Wochentag zu berücksichtigen. Der Montag ist für eine erhöhte mentale Belastung absolut nicht geeignet, da dieser Tag als Trainingstag gilt und das Potenzial an Gehirnaktivität gering ist. Am Dienstag und Mittwoch stabilisiert sich die Gehirnaktivität, sodass der an diesen Tagen durchgeführte Unterricht sehr produktiv ist. Donnerstag, so der innovative Lehrer Shatalov, ist der sogenannte"Energieloch" Es wird grundsätzlich nicht empfohlen, an diesem Tag einen Korrektur- und Aufbauunterricht zu planen und durchzuführen, um Defizite im intellektuellen Bereich auszugleichen. Dementsprechend zeichnet sich der Freitag durch einen erneuten Anstieg der produktiven Aktivität des Gehirns aus und eignet sich für geistige Aktivitäten. Daher ist die richtige Wahl für die Korrektur von intellektuellen Mängeln bei Kindern Dienstag, Mittwoch und Freitag. Für den Fall, dass das Baby aufgrund seiner Eigenschaften täglich Unterricht benötigt, sollten am Montag und Donnerstag einfache Spielübungen durchgeführt werden.

Korrektur von Mängeln der emotional-willkürlichen Sphäre

Verletzungen im emotional-willkürlichen Bereich von Vorschulkindern sind nicht weniger verbreitet. Dies äußert sich in Verh altensabweichungen, der Unfähigkeit, ihre Willensimpulse selbstständig zu regulieren und Emotionen zu kontrollieren. Solche Kinder gelten als zu aktiv, unruhig, frech, übermütig, manchmal aggressiv. Ein solches Problem erfordert auch die Intervention von Kinderspezialisten, obwohl die meisten Eltern offensichtliche Verstöße leugnen und die Hilfe eines Psychologen ablehnen, weil sie glauben, dass solche Manifestationen schließlich von selbst verschwinden. Leider werden sie ohne qualifizierte Hilfe nur schlimmer und verwandeln sich im Laufe der Zeit in schwer zu erziehende und abweichende Manifestationen. Zweimal pro Woche finden auch Korrektur- und Entwicklungskurse für Vorschulkinder mit Störungen des emotional-volitionalen Bereichs statt. Neben Spezialisten Bemühungen zur Korrektur von Verh altensmanifestationenDie Erzieher der Gruppe werden ebenfalls entsandt und handeln gemäß den Empfehlungen der Spezialisten des psychologischen Dienstes.

Empfehlungen von abweichenden Kinderplanern

Für die Korrektur von verh altensbedingten negativen Manifestationen intensiver psychischer Belastungen ist es nicht erforderlich, daher kann die Korrektur von abweichendem Verh alten an jedem Tag der Woche durchgeführt werden, sowohl in der ersten als auch in der zweiten Tageshälfte. Die ersten Korrekturmaßnahmen bei solchen Vorschulkindern werden Einzelunterricht sein. Eine parallele Wirkung wird vom Lehrer der Gruppe im Team der Kinder ausgeübt, gemeinsam angepasste Aktionen beschleunigen die Manifestation positiver Dynamiken. Nach Durchführung des notwendigen Verlaufs individueller Interaktionen zwischen dem Psychologen und dem Kind entscheidet der Spezialist, wann das Kind bereit ist, die erworbenen Fähigkeiten der Selbstkontrolle und Selbstregulierung in einer Peer-Gruppe zu festigen. Darüber hinaus ist ein Korrektur- und Entwicklungsunterricht unter Berücksichtigung der Arbeit mit einer Gruppe von Kindern geplant, wobei besonderes Augenmerk auf die konstruktive Sozialisation eines Kindes mit Verh altensabweichungen gelegt wird. Die gemeinsame Arbeit des Lehrers mit dem Psychologen setzt sich fort, bis das Kind lernt, Verh altensreaktionen selbst zu regulieren.

Berücksichtigung von Altersmerkmalen bei der Planung von Korrekturmaßnahmen

Die psychologischen Merkmale eines Kindes einer bestimmten Altersklasse müssen bei der Planung einer Korrektur- und Entwicklungsstunde berücksichtigt werdenfür jüngere Schüler und Vorschulkinder. Die Hauptbeschäftigung von Kindern in diesem Alter ist das Spielen. Lehrer müssen Spielmomente und -elemente in ihren Unterricht integrieren. Auch Korrekturmaßnahmen werden nach diesem Prinzip aufgebaut, während der Unterrichtsplan im Voraus erstellt wird. Die thematische Planung beinh altet die schrittweise Planung von Klassen mit Angabe von Themen. Die erwarteten Ergebnisse der Korrekturmaßnahmen werden unbedingt berücksichtigt, hierfür ist am Ende der Unterrichtsstunde eine Reflexion oder Rückmeldung vorgesehen.

Grundprinzipien solider Planung

Vor diesem Hintergrund wird der Unterrichtsplan für Vorschulkinder nach folgendem Prinzip erstellt:

• Grüße. Einführung.
• Spielmoment, der den Hauptteil der Lektion zusammenfasst.
• Korrektur- oder Entwicklungsübungen-Spiele.
• Fixierung, Spielmoment.
• Reflexion, Feedback.

Psychologen berücksichtigen bei der Planung eines Spielmoments den Einsatz von Elementen der Kunsttherapie, Sandtherapie, Märchentherapie, da sich diese psychotherapeutischen Techniken in der Arbeit mit Vorschulkindern seit langem bewährt haben. Der Korrektur- und Entwicklungsunterricht, der Elemente dieser Methoden enthält, wird von Kinderspezialisten sehr effektiv genutzt, um mit verschiedenen Pathologien zu arbeiten.

Nachhilfe in der Grundschule

Leider können nicht alle Mängel in der Entwicklung des Kindes liegenunverzüglich beseitigen, bevor das Kind in die Schule kommt. Manche Kinder tragen ihre Probleme vom Kindergarten bis in die erste Klasse. Deshalb organisieren die Fachpersonen des schulpsychologischen Dienstes bei Problemkindern in Zusammenarbeit mit dem Klassenlehrer eine spezielle Betreuung für diese. Das figurative Denken eines Grundschülers veranlasst Kinder zu Spielaktivitäten, daher wird das Programm der Korrektur- und Entwicklungsklassen unter Berücksichtigung dieser Altersmerkmale erstellt. Das Prinzip der Einrichtung getrennter Klassen wird ungefähr das gleiche sein wie für Klassen für Vorschulkinder, jedoch mit erweiterten Möglichkeiten für das Kind:

• Grüße. Einführungsteil, Nachricht zum Unterrichtsthema.
• Informationsnachricht, Spielmoment.
• Übungen zum Korrekturspiel.
• Verstärkung durch psychotherapeutische Techniken.
• Feedback bekommen.

Der Unterrichtsplan für jüngere Schüler kann auch Elemente der Kunsttherapie, Märchentherapie mit Multimedia-Technologien, Farbtherapie enth alten.